1、初中集體備課制度一、組織形式以備課組為單位，由教研組長主持進(jìn)行。 二、集體備課原則 堅持“四定一包”、“六備”、“五統(tǒng)一”。即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，包集體備課質(zhì)量；備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備習(xí)題、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)方法、統(tǒng)一練習(xí)測試。 三、集體備課活動要求 1、每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計劃，一式三份，一份備課組留存，一份交學(xué)校教研室，一份交學(xué)校。 2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在教研組長的指導(dǎo)下按周教學(xué)計劃安排的課題寫出書面材料（或教案）。 3、各備課組在每單元或每章（每

2、課）授課前，要組織本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。 4、重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說課制度，說課要落實(shí)到人。 5、初三最后一學(xué)期采用單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級采用單元分析和周課時教案集體備課。 6、課后同備課組的教師要及時交流教學(xué)心得，探討教學(xué)中遇到的疑難問題。 7、備課組長要定時組織本備課組教師的說課、聽課和評課活動。 8、各備課組每次集體備課都要認(rèn)真填寫集體備課記錄，活動后交級部主任作評價并存檔。 四、加強(qiáng)集體備課的督導(dǎo)評估 1、學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長要經(jīng)常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動。 2、級部主任要及時了解集體備課情況，并提出改進(jìn)意見。 3、級部主任

3、、教研組長要通過聽課、檢查教案、作業(yè)等方式加強(qiáng)對集體備課的督導(dǎo)，并將督導(dǎo)信息及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。 4、教導(dǎo)處、教研室要加強(qiáng)對同備課組教師教學(xué)成績橫偏差的監(jiān)控，偏差超過合理限度（兩人備課組績相差超過3個名次，三人及以上備課組最高與最底成績名次相差5個名次），視為集體備課不正常。 5、各備課組要全員參與，按級部安排保證充分的集體備課時間。 6、每學(xué)期由教導(dǎo)處和級部對各備課組的集體備課質(zhì)量進(jìn)行評估，評估結(jié)果作為備課組評優(yōu)的重要依據(jù)。初中集體備課制度核心提示：集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計劃，有組織地共同制定教學(xué)計劃、分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定教學(xué)方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集

4、體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級同學(xué)科教師有計劃，有組織地共同制定教學(xué)計劃、分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確定教學(xué)方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn)，設(shè)計好教案。為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。 一、集體備課活動要求 集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”

5、。 （1）四定：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。 （2）六備：備課標(biāo)、備教材、備考綱、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。 （3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。 （4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。 （5）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。 （6）五統(tǒng)一：同一層次班級要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。 二、集體備課活動流程 1、教研組長組織各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計劃。備課組長在開學(xué)前將學(xué)期主備內(nèi)容初步安排到每個成員, 原則上備課內(nèi)容須比教學(xué)內(nèi)容提前一周,每次集體備課時安排下周主備人員，計劃交教科室存檔。 2、所有教師均

6、應(yīng)提前一周進(jìn)行書頭備課，集體備課時學(xué)校組織抽查。初備教案應(yīng)為分課時教案，主備人應(yīng)按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計、課外資料鏈接等，交備課組長檢查合格后并復(fù)印給每個成員。 3、集體備課的具體時間為：周二下午二、三節(jié)課為理科（數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)）每周三下午二、三節(jié)課為文科（政治、語文和英語）。先以教研組為單位集中，由教研組長負(fù)責(zé)主持，后由備課負(fù)責(zé)人主持集體備課活動。主備教師扼要介紹所備內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題、理論依據(jù)、教學(xué)方法以及困惑等。 4、備課組成員以主備人的教案為藍(lán)本進(jìn)行統(tǒng)備,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)確定及突破方法、教學(xué)方法的確

7、定、例題選擇、作業(yè)設(shè)計等方面進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容,力求教案的科學(xué)實(shí)用。備課組教師記錄統(tǒng)備內(nèi)容, 備課組應(yīng)有統(tǒng)備研討記錄，記錄應(yīng)詳盡且與教師統(tǒng)備記錄內(nèi)容基本一致。5、任課教師根據(jù)初備教案和統(tǒng)備的要求，結(jié)合本班實(shí)際和自己的教學(xué)特色，認(rèn)真完善，制定既要有共性，又要有個性的復(fù)備教案。教案復(fù)備欄應(yīng)有具體詳實(shí)內(nèi)容。 三、集體備課考評 1、主備人的初備教案到有關(guān)科室登記備案,學(xué)校將組織評定等級納入教學(xué)考核并及時公布。 2、學(xué)校教務(wù)處、教科室加強(qiáng)集體備課活動檢查，教研活動出勤情況、統(tǒng)備復(fù)備教案含教后記、板書設(shè)計等均定期組織檢查，考核結(jié)果納入教師教學(xué)考核。 3、各教研組、備課組集體

8、備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。如何搞好初中語文集體備課?（一）確定單元教學(xué)目標(biāo)：單元教學(xué)目標(biāo)如何確定？作者的側(cè)重是一方面，編者的側(cè)重更重要。具體來說，編者把包含同一知識點(diǎn)的若干篇課文編入一個單元，目的無非是想讓學(xué)生對此印象更為深刻，從而更快地掌握、運(yùn)用這一知識點(diǎn)。如上文提到的八年級（下冊）第一單元的“托物言志”手法的運(yùn)用，第四單元的“對比”手法的運(yùn)用等。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須注重單元教學(xué)，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開來上。然而語文教師大多有這種經(jīng)驗，備一篇課文都覺得很辛苦，不要說備一個單元。集體備課在這時便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這

9、種勞累中解脫出來，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧，因此確定明確的單元教學(xué)目標(biāo)在集體備課中是首要的。教參上雖然有現(xiàn)成的單元教學(xué)目標(biāo)，但過于繁瑣，如此多的目標(biāo)不說學(xué)生掌握困難，老師也很難將其一一實(shí)現(xiàn)。如此，研究單元中課文與課文之間的聯(lián)系則至關(guān)重要，找出課文間的共同點(diǎn)，大家討論確定目標(biāo)，不必拘泥于教參，目標(biāo)不可過多，從人文性和工具性角度出發(fā)各設(shè)一個即可。（二）劃分課文主次：課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開展教學(xué)工作提供了便利。但老師往往會根據(jù)自己的好惡自行調(diào)整文章順序，這種行為一方面源于各人對文本認(rèn)識的不同，更主要的是對單元目

10、標(biāo)的不明確。集體備課便要解決這種各自為陣的問題，語文知識體系異常龐雜，語文知識點(diǎn)異常繁多，因此語文教師切不可各自為陣，需要精誠合作團(tuán)結(jié)一致。另外語文課不是文學(xué)欣賞課，課文無論是否經(jīng)典均只是例子而已，有時一個知識點(diǎn)在經(jīng)典篇目中不一定典型，而在非經(jīng)典篇目中卻很典型，那么，非經(jīng)典篇目就該詳講?？傊?，語文教學(xué)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，集體備課便能根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定哪些課文應(yīng)詳講，哪些課文可略讀。必要時可考慮調(diào)整篇目順序。（三）準(zhǔn)備參考資料：上一堂語文課，當(dāng)然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。教學(xué)參考資料在教參中當(dāng)然可以找到，但每個老師的人生閱歷不同，閱讀習(xí)慣不同，掌握的知識范圍也各有不同。有些老師愛讀古詩，他對古詩知識了解可能較多；有些老師愛好歷史，他對作品的背景掌握可能較多；有些老師愛好自然科學(xué)，在備說明