1、留守兒童的家庭教育,由NordriDesign提供 ,開江縣甘棠初級(jí)中學(xué)：鄭運(yùn)兵,我們永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)他們都在過(guò)著什么樣的生活,留守兒童定義,留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。,全國(guó)留守兒童的數(shù)量及分布,據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)留守兒童的人數(shù)約為5800萬(wàn)，其中14歲以下的留守兒童超過(guò)4000萬(wàn)。目前，留守兒童占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的28.29%，平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。其中，05周歲農(nóng)村留守幼兒約占全國(guó)農(nóng)村同齡兒童的1/3，集中分布在中西部人口大省。據(jù)調(diào)查，四川、安

2、徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東這7個(gè)省份的農(nóng)村留守幼兒數(shù)量都超過(guò)100萬(wàn)，學(xué)齡前留守兒童總和接近全國(guó)學(xué)齡前留守兒童總數(shù)的2/3。,Page 6,留守兒童生活的“家庭”類型,1.單親監(jiān)護(hù)型：由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，單親監(jiān)護(hù)型占45.5%。 2.祖輩監(jiān)護(hù)型：父母均外出打工，子女由祖輩爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，祖輩監(jiān)護(hù)的占39.5% 3.親朋監(jiān)護(hù)型;把孩子托付給親戚朋友如叔嬸，姑舅或朋友監(jiān)管的類型。這種類型約占留守兒童的10%。 4.自我監(jiān)護(hù)型：孩子自我管理的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，這種類型約占5%，一般情況下孩子年齡在1416歲，多為初中或高中學(xué)生。,Page

3、 8,留守兒童現(xiàn)象出現(xiàn)的原因？,Page 9,留守兒童現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：,1.家庭：家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。 2.社會(huì)：中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。,Page 10,思念在黑夜中哭泣,日子如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，爸爸媽媽已經(jīng)走了兩年。記得那年春節(jié)過(guò)后，媽媽紅著雙眼對(duì)我說(shuō)，她和爸爸要出去打工，賺好多錢，給我交學(xué)費(fèi)、買漂亮衣服和文具。我一聽很快就要擁有讓小伙伴們羨慕的衣服、文具了，毫不猶豫地點(diǎn)頭答應(yīng)了，完全沒(méi)有想過(guò)爸媽離開之后，我的生活會(huì)發(fā)生怎樣的變化。后來(lái)他們真的走了，我才越來(lái)越感覺到好想他們只要有爸媽陪

4、著，什么漂亮的衣服、文具，我統(tǒng)統(tǒng)都可以不要?，F(xiàn)在，每個(gè)月能聽到爸媽打來(lái)的電話，就是我和弟弟最幸福的事情。上個(gè)月，鄰居家小月的爸媽回來(lái)了，我和弟弟偷偷地趴在墻頭望著他們，心里好羨慕：什么時(shí)候，我爸媽也能回家啊，快過(guò)年了，他們也快回來(lái)了吧！突然一個(gè)晚上，媽媽很意外地打電話回來(lái)，我迫不及待地問(wèn)她什么時(shí)候回家。電話的另一頭卻沉默了。我焦急地問(wèn)了半天，媽媽才吞吞吐吐地說(shuō)，爸爸在工地上不小心弄傷了腳，醫(yī)療費(fèi)就花了好幾千，春節(jié)就不回來(lái)了我突然體會(huì)到，親情，在這一刻成了一種最令人心酸的東西，我只能把所有思念父母的痛苦聚集在黑夜，不敢開燈，聽它們?cè)诤诎抵锌奁?留守兒童家庭教育現(xiàn)狀,(一)家庭教育缺乏親子溝通

5、(二)隔代監(jiān)護(hù)弱化了家庭教育,Page 18,逸夫小學(xué)三年級(jí)留守兒童家訪記錄表 班級(jí)： 三（1） 家訪老師：何鏈鏈 姓名 ：劉奧欣 性別：女 年齡：9歲 性格特點(diǎn)：固執(zhí)、內(nèi)向 體質(zhì)狀況：好 興趣愛好：美術(shù) 家訪內(nèi)容： 通過(guò)了解，該生自覺性差，邊做作業(yè)邊玩，閱讀和寫作能力特別差，通過(guò)與家長(zhǎng)交流使家長(zhǎng)了解了該生在校的表現(xiàn)、性格特征。針對(duì)孩子的不足我給家長(zhǎng)提出了以下建議：劉奧欣是一個(gè)聰明的孩子，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)自覺性差，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她自主學(xué)習(xí)是一個(gè)好方法，家長(zhǎng)有時(shí)間要多和他交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性，還要多發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，給予多形式的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。,胡某，男，14歲，郭巨中學(xué)初一（1）班新生。上課不專心，

6、不遵守紀(jì)律，特別會(huì)與周圍同學(xué)講話，甚至與老師唱反調(diào)，并以此為榮。凡事不肯吃虧，愛出風(fēng)頭，虛榮心強(qiáng)。一日，學(xué)校為建立“留守學(xué)生”檔案，需要在校的“留守學(xué)生”完成一份調(diào)查卷，正當(dāng)胡某完成調(diào)查問(wèn)卷時(shí)。鄰坐張某的一句話掀起了一場(chǎng)軒然大波?！澳闶橇羰貎和?！”，張某這樣一句話竟使得兩人在教室里動(dòng)起手來(lái)，倆人的桌子椅子都翻倒在地，經(jīng)過(guò)多名同學(xué)勸阻，兩人才停下手來(lái)。事后，經(jīng)同學(xué)反映，是胡某先動(dòng)手的，原因就在于張某的那句“你是留守兒童”。,Page 20,留守兒童家庭教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)？,Page 21,留守兒童家庭教育給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng) ：,(一)人身安全和生活問(wèn)題 (二)家庭內(nèi)部情感問(wèn)題 (三)心理問(wèn)題 (四)學(xué)習(xí)問(wèn)題 (五)道德問(wèn)題,