1、聾校語文課堂教學策略，傅連輝，蘭州王毅特殊教育大師工作室，工作室網(wǎng)站H、領先大師、會員，專業(yè)領域：盲、聾、弱智；小學、初中和職業(yè)教育；語文、數(shù)學、心理健康、信息技術等學科；一線教師經(jīng)驗豐富，教研能力強，在課堂教學中表現(xiàn)突出。十二位老師，常規(guī)課堂學習案例收集通知。名師工作室文檔評估方法。聾校語文課的理論、性質、基本理念和階段目標；每年的教學內(nèi)容和教學方法；每年的寫作教學；古詩教學的形式，課前介紹和課后輔導；分享一些建議。2007年，三類特殊教育學校提出特殊教育目標，全面貫徹黨的教育方針，促進殘疾學生全面發(fā)展，尊重個性發(fā)展，開發(fā)各種潛能，彌補視覺缺陷，克服殘疾帶來的各種困難，滿足現(xiàn)代生活需求。聾校

2、語文課的性質，認知工具；表達感情的工具。工具性、人文性，語文課的主體是教師和學生；語文課是師生之間具體而豐富的活動。聾校語文課程的基本理念：關注聾生發(fā)展，提高語文素養(yǎng)；正確把握聾生語文學習的特點；強調(diào)聾生的參與，大力倡導實用的學習方法；尊重個體差異，積極推進個性化教學；構建課程評價促進聾生發(fā)展：開發(fā)課程資源，拓展學習渠道。階段目標，即1-3、4-6和7-9年級每個階段的目標由五個方面構成：1 .識字和寫作。閱讀，3。寫作。言語交流。全面性、識字學習目標和寫作目標。一至三年級的重點是“對寫作感興趣并寫出你想說的話”；4-6年級的重點是“愿意用書面表達，并能以非正式的方式寫下你的所見所感”；7-9

3、年級可以寫簡單的現(xiàn)場和想象作文，也可以寫普通應用文。閱讀目標，獨立閱讀能力，豐富積累，注重情感體驗；每個部分都有自己的重點，并有機地結合在一起。學習習慣目標，1-3年級“養(yǎng)成主動識字的習慣”；4-6年級“養(yǎng)成良好的閱讀習慣”；七年級到九年級“養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣”。第一年，入學教育(有足夠的愛心、耐心和責任感)拼音教學(全面、細致、扎實)，識字教學(圖片、實物)，拼音教學，重點：拼寫音節(jié)的基本要求：活動和游戲都體現(xiàn)在整體音節(jié)識別教學中；鞏固拼音與學習說話和閱讀的結合；觀察口型，感受振動，感受氣流，識字教學，直觀教學方法：掛圖，投影，物體，表演，多媒體等。創(chuàng)設豐富多彩、生動活潑的教學情境，在日

4、常生活中閱讀；文字不會留下文字，文字不會留下句子，句子不會留下意義。強調(diào)讀、寫、說和用。了解手語、單手和雙手的使用、雙手的配合和距離、手的類型、位置、方向、運動幅度、頻率、速度、強度、運動方向、變化、類別標記、參考、表情和姿勢。會說、會說、會寫教學，重視寫作教學教師要在課堂上寫，形象直觀，注意練習一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣；嚴格要求：握筆姿勢，坐姿，寫作速度，二年級，看圖學句子(從觀察圖片開始)，看圖學句子(單幅)，教單詞，低年級：聽、說、讀、寫，高年級：單詞的固有意義和課文的意義；方法：看圖查字典了解；理解上下文；比較你掌握的單詞。(相似的意思：關心，關心，關心)(相反的意思：清晰和模

5、糊)，句子教學，看圖找出“誰做什么，什么是怎樣的，誰比誰好，哪里有什么”之間的關系；演示句子的意思；理解se的含義在學習讀圖和學習文學時，教師應該首先指導聾生如何讀圖并明確觀察點。當閱讀一幅圖畫時，老師應該指導聾生先看時間、地點和人物，然后再看人物的動作和表情。查看地圖時，應按照從近到遠、從小到大或從遠到近、從小到大的順序進行。當查看多圖時，可以按整體、局部和整體的順序執(zhí)行。教師應該啟發(fā)和幫助聾生觀察圖片和理解圖片。2、指導文學研究?？磮D是手段，學課文是目的。因此，在教學中，應指導聾生把閱讀圖片和學習課文結合起來，處理好直觀圖片和抽象課文的關系。在指導聾生學習漢語時，應該把圖片和課文進行比較和

6、組合，用圖片幫助他們理解單詞、句子和段落的意思以及課文的內(nèi)容。3、朗讀指導。在指導朗讀時，我們應該根據(jù)圖片中圖像的表達來指導朗讀，并根據(jù)圖片中的圖像進行朗讀，這樣聾生在閱讀的過程中就可以在腦海中看到更多的圖片，反復朗讀，有感情地朗讀。仔細閱讀并冥想。學完課文后，教師應引導聾生根據(jù)課文中提出的問題看圖片，進一步加深他們對圖片含義和課文內(nèi)容的理解。對于聾生的問題，教師應該首先引導他們理解圖片，學生應該進行討論，然后解決問題。5說明。學習完全文后，教師要引導聾生看圖片、說圖片，這樣才能真正理解圖片的含義。插圖不僅是聾生的言語訓練，也是聾生作文最基本的訓練。聾生要花時間多說，反復說，當學生說得不正確或

7、不完整時，教師應啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、補充和糾正不足，或要求其他學生補充和糾正。對于說話能力差的聾生，教師應該給予耐心的啟發(fā)和指導，幫助他們完整流暢地說話。閱讀圖片和寫單詞，四年級，每周筆記，五年級和六年級，段落教學，句子之間的聯(lián)系，在不同層次上掌握課文的主要內(nèi)容，注意閱讀和復述。朗讀時，必須把握三點：分清角色，讀出人物特征；理清人物關系，重視對話；閱讀需要正確的口型和停頓，尤其是長句的停頓。寫作教學，改名，1-3年級叫“寫單詞”，4-6年級叫“作業(yè)”，7-9年級叫“寫作”，這是培養(yǎng)學生表達能力的重要手段；培養(yǎng)學生觀察和思考能力的重要途徑；是與人交流的基礎。寫作由易到難，循序漸進，一至三年級1。對寫單

8、詞感興趣，能寫清楚自己想說的話；2.根據(jù)生活中的圖片、簡單的事物或場景，你可以說、寫幾個意思連貫、句子流暢的單詞；3.根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。寫：寫下你想說的話，以激發(fā)你的寫作興趣。1，不管數(shù)字多少，幾個字都可以；2、不管內(nèi)容，寫任何東西；3.如果你不要求標準化、不完整或打字錯誤，這并不重要；4.你可以使用學到的單詞和句子。練習寫作。課后練習(造句，完成句子，具體地寫句子，照原樣寫句子，重寫句子)；2.看圖片，寫單詞；3.記日記。觀察日記，在教室里種植葵花籽、芫荽籽和花籽，觀察和記錄不同時期植物的變化(拍照)，你可以在范文的第五卷展示水仙花的小號，以及種子的生長視頻。

9、4-6年級1。培養(yǎng)書面表達的興趣，增強你學習的自信心。養(yǎng)成正確有序觀察事物的習慣，寫下自己的經(jīng)歷、感受和想象。3.學會修改作業(yè)中有明顯錯誤的句子，并根據(jù)需要使用冒號和引號命題作文，1。教師的直接命題；2.半命題：我發(fā)現(xiàn)了，笑了，我的，我喜歡，3。給學生幾個問題選擇；4.就你自己的話題寫現(xiàn)場作文和想象作文。如何寫漢字，通過具體的例子反映漢字的特點；我的老師可以通過課后輔導學生的作業(yè)來表現(xiàn)老師的認真工作，也可以通過帶學生洗澡、理發(fā)來表達老師對學生的關心。具體的例子描繪了老師的形象。我的同學，我的好朋友，我的小朋友，我的同桌等話題，我們可以通過人物的外貌，表情，語言和心理活動來反映他們的善良，天真，

10、活潑，聰明，固執(zhí)，哭鬧，強壯的身體等。時間、地點、人、事物可以按時間順序排列，事物發(fā)展的順序，地點變化的順序，等等。作文批改“三批兩改”:保持作文內(nèi)容、結構、語言和紙張表面盡可能貼近學生的實際，并給予更多積極正面的引導，以提高面批。實用寫作練習、信函、通知、留言條、留言、申請、借條、提案簡歷、調(diào)查報告、實習報告、工作總結等。第17卷，第11課月光音樂，第1步：理解單詞“寫，安靜，安靜，陶醉，蘇醒，波濤洶涌，微波，安靜，安靜，水和天空，純凈，飛，灑，縷縷，魏云，弱”；第二步：大聲朗讀；第三步：拓展你的想象力；第四步：看圖片，在黑板上復述；第五步：品味語言的魅力。月光波光粼粼，月亮升起穿過魏云，月亮升起微波，1。直接介紹；2.看圖片導入；第八卷草原上的鷹3。引入謎語；第八冊駱駝和綿羊4。觀看進口卡通片；小猴子下山了，蝌蚪找媽媽。例如，誠實孩子的形式課前，課后復習，1。練習冊2。單元測試3。背誦每篇課文。每天一句話，每天一頁，每天10分鐘。學習小組，家長責任區(qū)，復習早讀，分組學習，注意幾個要點，如座位安排，豐富的課堂活動環(huán)境，撲克牌和雜物