1、,第三單元習作教學設計,讀一讀：習作要求,1、介紹你選的或者畫的畫。 2、寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。 3、寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。 4、再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。,說一說：美麗的秋天,秋天到了，許多景物發(fā)生了變化，仔細觀察秋天的田野、果園、花園、樹林看看它們有什么特點。,一、描寫秋天的景物,習作引路,（一）觀察描寫抓住景物特點，而且要有順序。 1.可以選擇一處秋天的景物，仔細觀察，展開想象，通過顏色和樣子寫出這處景物的特點。,秋姑娘來到田野上，重重地抹上幾筆。頓時，稻谷黃了，一陣風吹過，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；高粱紅了，遠遠望去，

2、高粱地就像披上了一件紅色的披風；棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一團團雪球，遠看，棉花地就像蓋上一床雪被子農(nóng)民伯伯看了，臉上掛著豐收的喜悅。(莊稼地里還有哪些莊稼可以問父母，發(fā)揮你的想象寫具體。以上的幾種作物，課堂上老師曾用上了不同的擬人的寫法，你也試著寫寫看。對了，還有收割機在田地里轟隆隆響，一片豐收的景象！）,1、這段話描寫了秋天的田野色彩繽紛，主要描寫了（ ）的稻谷，（ ）的高粱，（ ）的棉花。 2、文章寫得也很形象，小作者用了一連串的比喻，描繪出莊稼的樣子： 稻田 像（ ）；高粱地像披上了（ ）；棉花地像（ ）。,1、這段話描寫了秋天的田野色彩繽紛，主要描寫了（ 黃色 ）的稻谷，（ 紅色

3、）的高粱，（雪白 ）的棉花。 2、文章寫得也很形象，小作者用了一連串的比喻，描繪出莊稼的樣子： 稻田 像（金色的海洋 ）；高粱地像披上了（紅色的披風 ）；棉花地像蓋上了（ 雪被子 ）。,秋姑娘來到果園里，輕描淡抹，果園頓時發(fā)生了變化。柿子樹上結滿了紅彤彤的大柿子，像一個個紅燈籠；葡萄熟了，一串串掛在枝葉底下，有紅的、白的、紫紅的、淡綠的五光十色，美麗極了，像一串串彩色的瑪瑙，在陽光下晶瑩透亮、閃閃發(fā)光摘果子的姑娘們看了，臉上露出甜美的微笑。（果園里還有什么果實，問問父母，例如：梨子像葫蘆想大鈴鐺）,秋姑娘來到花園里，細心勾畫，牽?；ㄩ_了，紅的、黃的、紫的好像一個個彩色的小喇叭正在告訴人們秋天到

4、來的消息；雞冠花也開了，像一個個紅雞冠，真美麗；還有菊花也開了，有的雪白如玉，有的粉紅似霞，有的紅如火賞花的人們臉上帶著幸福的笑容。,2、也可以按照空間順序，以觀察點的轉移為線索 寫出幾處秋天的景色。,秋姑娘來到田野上，重重地抹上幾筆。頓時，稻谷黃了，一陣風吹過，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；高粱紅了，遠遠望去，高粱地就和、像披上了一件紅色的披風；棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一團團雪球，遠看，棉花地就像蓋上一床雪被子農(nóng)民伯伯看了，臉上掛著豐收的喜悅。 秋姑娘來到果園里，輕描淡抹，果園頓時發(fā)生了變化。柿子樹上結滿了紅彤彤的大柿子，像一個個紅燈籠；葡萄熟了，一串串掛在枝葉底下，有紅的、白的、

5、紫紅的、淡綠的五光十色，美麗極了，像一串串彩色的瑪瑙，在陽光下晶瑩透亮、閃閃發(fā)光摘果子的姑娘們看了，臉上露出甜美的微笑。 秋姑娘來到花園里，細心勾畫，牽?；ㄩ_了，紅的、黃的、紫的好像一個個彩色的小喇叭正在告訴人們秋天到來的消息；雞冠花也開了，像一個個紅雞冠，真美麗；還有菊花也開了，有的雪白如玉，有的粉紅似霞，有的紅如火賞花的人們臉上帶著幸福的笑容。,1、小作者按照觀察點的變換順序寫出了秋天絢麗多彩： 先寫秋姑娘來到（ ）里，莊稼豐收了；再寫秋姑娘來（ ）里，果子成熟了；最后寫秋姑娘來到（ ）里，花兒競相開放。,2、小作者運用了比喻、擬人等手法對秋天的美景進行了具體的描述： 秋姑娘來到田野上，重重地（抹上幾筆），莊稼變得五顏六色；秋姑娘來到果園里，（輕描淡抹），果子變得五光十色；秋姑娘來到花園里，（細心勾畫），花兒變得五彩繽紛 。,還可以寫來到菜園里、校園里、農(nóng)家小院里,二、人們在秋季里的活動,人們在秋天的活動有很多，如：摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、賞菊花、秋游等。,“哈哈”,“嘩嘩”,“轟轟”,寫一