1、,官池鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐紅,秋天的雨,說(shuō)教材,秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。眾多的景物巧妙串連呈現(xiàn)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天.,說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念,本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和我準(zhǔn)備的一些秋天的畫(huà)面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫(huà)面和配樂(lè)朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)

2、孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。,說(shuō)教學(xué)課件設(shè)計(jì)理念,運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源， 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。,說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教法 以導(dǎo)激情，以讀 悟情，以寫(xiě)抒情,說(shuō)學(xué)法: 品詞析句法 朗讀感悟法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程：,（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入. （二）再讀課文，理清脈絡(luò).,品讀課文，理解體驗(yàn),在此環(huán)節(jié)中，我還恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。,拓展延伸，積累運(yùn)用,教育學(xué)家第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒鼓舞?！?官池鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐紅,秋天的雨,秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)， 我們首先能看到

3、了什么呢？,秋天的雨，是一把鑰匙。,秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。,秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。,秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴 大家，冬天快要來(lái)了。,秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。,默讀第二自然段,畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ),黃色 紅色 金黃色 黃黃的 紅紅的 金色 橙紅色 紫紅色 淡黃色 雪白色,五彩繽紛,你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。,它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。,金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。,橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠 我碰爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?/p>

4、！,豐收嘍,菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。,五彩繽紛,你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。,它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。,金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。,橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠 我碰爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。,五彩繽紛,五彩繽紛,你看，它把 送給了 ， 像 。,梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。,秋天的雨，是一把鑰匙。,秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。,秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。,秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴 大家，冬天快要來(lái)了。,秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。,我們結(jié)合畫(huà)面深深地感受到了秋天的美，同學(xué)們一定想用自己的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的愛(ài)，對(duì)秋天的這種獨(dú)特感