1、第11課 春 2.“盼春”“繪春”“贊春” 花 風(fēng) 雨 3.略 4. su ning su h lio wng l sh cho chng yn hng 5.通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。,6.結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。 如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達 效果沒有這樣強烈。 7.散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士 8.排比 擬人 引用 比喻 比喻 排比 反復(fù) 擬人,9.“鉆”表明春草破土萌發(fā)的擠勁，顯示了不可壓抑的生命力；若用“長”

2、只是一般的說明，不能表現(xiàn)出春草的活力。 “鬧”字不僅有嗡嗡的響聲，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象；“叫”只能表明喊叫，用在這里，感情色彩不濃。 “撫摸”寫出了春風(fēng)的溫暖與柔情；“吹”則表達不出來。 10. 欣欣然 巢 繁花嫩葉 呼朋引伴 黃暈 烘托 蓑 笠 稀稀疏疏、靜默,11.B 12.D B C A 13.視覺 聽覺 嗅覺 視覺 聽覺 視覺 14.朱先生運用了比喻、擬人等修辭手法，從觸覺、嗅覺、聽覺等感官角度將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。 15.“逼”字很傳神地寫出了小草在春雨的洗潤下色澤的鮮綠、濃艷，也寫出了春草的滿地鋪開的長勢。16. 因為第段是寫 “春風(fēng)”，與上文的“春草”、“春花”和

3、下文的“春雨”都是寫春景的，而第段是在上文寫完春景后的“人”的活動，突出“一年之際在于春”、“人勤春早”意蘊。所以不能調(diào)換。,第12課 濟南的冬天 1.無風(fēng)、響晴、溫晴 2.第一部分（第1段）：用對比的手法寫了濟南冬天總的特點，無風(fēng)，響晴，溫晴。 第二部分（第2-4段）：寫濟南冬天的山景。 第三部分（第5段）：寫濟南冬天的水色。 3.zh xing j zo kn j chng dn,4.不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“

4、濟南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。 5. “睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。 “臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態(tài)仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。,“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。 6.老舍 舒慶春 舍予 滿族 駱駝祥子四世同堂龍須溝 7.狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許 8.C B 9.zhe zhe zho zhu zho zho 10. ,11.C 12.D 13.最妙的是下點小雪呀。/ 看吧- - -粉色/

5、 就是 14.樹尖上的雪 矮松 15.雪色 草色 16.山上 山尖 山坡 山腰 上 下 空間 17.山的泥土 18.最妙的是下點小雪呀 19.玲瓏秀美 對濟南小山的愛憐之情 20.矮松 山尖 草色 陽光 21.雪后的山景,第13課 風(fēng)雨 1.依次寫了樹林、垂柳、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢（鳥）、廢紙、貓、瓦片、池塘、浮萍。他們的共同特點是在風(fēng)雨中失去了常態(tài)，顯得狂亂而飄搖。 2.側(cè)面描寫，文里沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來。 3.ru sh m zh qun wn yn sh t zhu bng lio 4.比喻，將樹

6、林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。,5.“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。 6.這篇作品在賈平凹散文創(chuàng)作中具有特殊意義，它沒有明確的主題，而是表達一種非理性的心理意識，一種模糊、含蓄的主題。因而選擇一種或幾種理解都可以，只要言之成理。 7.A B C 8.藤改為騰 付改為附 椎改為錐 錘改為捶,9.B 10.這是一幅狂風(fēng)驟雨中的真實可信的畫面。因為風(fēng)極大，而且是亂風(fēng)，所以瓦片能被吹得像樹葉一樣飄，風(fēng)一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。 11.結(jié)構(gòu)上承上啟下 內(nèi)容

7、上由敘述轉(zhuǎn)入議論，引出秋雨特點及秋雨帶給我的感受。 12.秋雨也像春雨、夏雨一樣有各自的可貴之處，秋雨送走了春季、夏季，迎來了冬季，讓一年四季順利地過渡（大意即可）。,13.表達了“我”被綿綿的秋雨所陶醉，難以抑制的驚喜、愉悅的心情。 14.寫春雨貴如油、吝嗇、稀疏，不僅表現(xiàn)了秋雨的“貴”與“喜”，還凸顯出秋雨的堅韌、持久、豪爽、氣派。寫夏雨的兇猛、干打雷不下雨，甚至造成災(zāi)害，則突出了秋雨從容平靜、不張不揚的性格。 通過秋雨和春雨夏雨的對比，襯托出秋雨的特點。,15.作者描繪了秋雨的綿、柔、韌，表達了對堅韌、善良品格的謳歌與贊許；描寫了秋雨的持久、豪爽、氣派、神清氣定，晶瑩剔透、清幽雋雅，表達

8、對特立獨行、真誠坦蕩、沉靜達觀的人生態(tài)度的欣賞。（意對即可）,第14課秋天 1.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。 三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 對秋天的喜愛、贊美的感情。 2. shu q b li lio h mi lin ji bi lu x shui,3.“飄”字以視覺寫聽覺，寫出了幽谷的深、靜。 “夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 4.由遠及近的順序 5. 6. 7.聽覺 幽深、寧靜 嗅覺,8. 擬人 9. 不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼?/p>

9、有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍 10. 農(nóng)家豐收圖 包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景 11.秋天美好景物 熱愛秋天、贊美秋天,12.生動形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺來到的情狀。 “劃出”在此處的意思是很深地刻下印記，這個詞形象地寫出游子在雁兒南飛時深深的思鄉(xiāng)之情。 “迷蒙”形象地表達了游子們思鄉(xiāng)的感情既深厚又說不清道不明的情狀。 13.不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動了，故形成的過程用“走進”表示；“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)。,第15課 古代詩歌四首 測試一：1. 曹操

10、孟德 東漢 政治 軍事 詩 慷慨悲壯 王灣 唐 白氏長慶集 唐 白居易 樂天 香山居士 曲牌名 題目 馬致遠 元 戲曲 青蓮居士 唐 詩仙 2. ji dn d s zh 測試二：1. 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 2. 大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗 統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù) 3. 寫出平野開闊、大江直流、波平浪靜等景,4. 抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 5. 要注意詩中的細(xì)節(jié)描寫。如：“水面初平”“爭暖樹”“啄春泥”“沒馬蹄”這些都是初春的景象。 6. 真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情 測試三：“幾處”“誰家”用得極有分寸，準(zhǔn)確地反映了初春時景物的特點，說明詩人觀察細(xì)致，描寫入微。用后兩者描寫顯然不合適。,19.相同之處是：這兩處“抬起頭來”都包含了充分的自信，不自卑