1、.2010年高級(jí)中學(xué)三年級(jí)物理準(zhǔn)備組綜述另外，一年度過(guò)高三，再寫(xiě)一次總結(jié)計(jì)劃。針對(duì)多名同事，分析新的一級(jí)高三學(xué)生，百感交集，思考無(wú)數(shù)。所有高級(jí)中學(xué)三年級(jí)的工作總是那么相似，總是有很多差異。首先收購(gòu)申報(bào)3的第一件事是調(diào)查，第二件是分析，第三件是計(jì)劃。我們新的一級(jí)高三整體物理老師，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多次討論和認(rèn)真分析，一致認(rèn)為，對(duì)新的一級(jí)高三工作，千頭萬(wàn)緒最終將成為“奠基再行”的說(shuō)法。接著，我認(rèn)為新課程改編后，將高考特點(diǎn)和九中學(xué)生的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，物理和高三準(zhǔn)備考試的思維方式是集中智慧準(zhǔn)備課程，集中精力在好的課程上，全心全意地付諸實(shí)施。從新課程改編后高考試題的角度看，不難看出，綜合卷3和考試題的

2、難度分布仍然延續(xù)著以前的分布規(guī)律，物理考試題從內(nèi)容或范圍上基本保持著不變的固定格調(diào)。這為我們這次講座提供了正確的準(zhǔn)備課，教授方向。如果我們努力學(xué)習(xí)考試大綱，只要認(rèn)真掌握最近幾年的高考問(wèn)題，就能輕松掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，為我們的備課和備考提供了有力的依據(jù)。高三學(xué)生的現(xiàn)狀分析如下。1.學(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)生活的觀察不仔細(xì)，造成了失分?？紤]到高考命題越來(lái)越接近生活，學(xué)生如果不細(xì)心觀察生活，就很難進(jìn)入題目劇本。也許現(xiàn)在進(jìn)行的基本能力過(guò)程會(huì)對(duì)我們有幫助。2、選擇題損失現(xiàn)象嚴(yán)重。高考綜合三科中，化學(xué)和生物學(xué)的選擇題是單線，物理是不確定的選擇，難度大。選擇題的失分現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題說(shuō)明我們的學(xué)生不重視選擇題答案

3、規(guī)則的總結(jié)，另一方面也顯示我們對(duì)學(xué)生忽略了選擇題答案技巧。(威廉莎士比亞、選擇題、選擇題、選擇題、選擇題、選擇題)3、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力下降。物理課程特別重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目荚嚕舐?lián)系實(shí)驗(yàn)者，利用課外課堂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生更多地接近實(shí)驗(yàn)儀器，提高實(shí)踐能力。4.從計(jì)算問(wèn)題的答案可以看出，我們的學(xué)生處理麻煩問(wèn)題和大計(jì)算量問(wèn)題的能力不足。解題速度慢，試卷不能完成。寫(xiě)了能完成試卷的人數(shù)不到五分之一的粗略統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)真分析，我認(rèn)為第一次復(fù)習(xí)將以專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目標(biāo)是構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。措施包括：通過(guò)一般化來(lái)完善知識(shí)體系。通過(guò)垂直和水平連接可以整合知識(shí)。通過(guò)變奏式的擴(kuò)展

4、，深度的思維方式變寬了，應(yīng)試能力提高了。在具體實(shí)施中完成1.努力做好集體準(zhǔn)備課，利用學(xué)案輔助教學(xué)，保證準(zhǔn)確性，實(shí)效性。深化集體準(zhǔn)備課，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)特輯，精心編排教案。例句，練習(xí)題的選擇不多，雖然肅靜，但追求完美，但在于切斷高考考試點(diǎn)。努力“老師跳進(jìn)問(wèn)題海洋，學(xué)生跳出問(wèn)題海洋”?；ê芏痰臅r(shí)間努力取得理想的效果。2、示例問(wèn)題、練習(xí)層次結(jié)構(gòu)、a、b分為兩個(gè)級(jí)別。進(jìn)入第一次復(fù)習(xí)后，學(xué)生的個(gè)人差異越來(lái)越明顯，高考準(zhǔn)備考試將徐璐對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求。普通班大多數(shù)學(xué)生的第一次復(fù)習(xí)目標(biāo)是在完成高考時(shí)確保雙重基本問(wèn)題，減少錯(cuò)誤。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，聽(tīng)課生，聽(tīng)課生，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí))實(shí)

5、驗(yàn)班的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)該增加對(duì)能力型題目和容易出錯(cuò)的題目的訓(xùn)練，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。3、嘗試“3 15分鐘”教室結(jié)構(gòu)的變化。在頭15分鐘里，學(xué)生們自行學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)展示。第二個(gè)15分鐘學(xué)生解釋相互評(píng)價(jià)，教師歸納晉升。第三次15分鐘變形接觸，教室測(cè)試。多精煉，把時(shí)間還給學(xué)生。我們的考試準(zhǔn)備計(jì)劃是集中在第一輪，模糊的第二輪，第三輪。原因是新高考的要求和學(xué)生特性的要求。新高考短了3個(gè)小時(shí)，任務(wù)很重。新課程改革后的教育內(nèi)容分散，考試點(diǎn)少。九中學(xué)生基礎(chǔ)不足，自主學(xué)習(xí)能力不足。因此，做好第一次復(fù)習(xí)，實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)是高三復(fù)習(xí)的最明智的選擇。在指導(dǎo)處盲主任的幫助下，編制了第一次復(fù)習(xí)(1)準(zhǔn)備資料(暑假作業(yè))和第一次復(fù)習(xí)資料(2

6、)，繼續(xù)編制了符合九中學(xué)生特點(diǎn)的第一、二、三次復(fù)習(xí)資料。在學(xué)校和等級(jí)部的指導(dǎo)下，通過(guò)各種渠道理解新課程改編的高考思維，假期中我們完成了近幾年高考試題分析，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能仍然是考試的主要內(nèi)容，但是知識(shí)內(nèi)容的難度有所降低，考試題命題來(lái)自教材，穩(wěn)定、不難、新、不陌生，基本消除了編題。體現(xiàn)了穩(wěn)定中的變化、變化中的創(chuàng)新、慎重實(shí)踐、教改的特點(diǎn)，對(duì)高三復(fù)習(xí)起到了很好的地圖作用。為此，我們高三物理準(zhǔn)備小組針對(duì)新課程的要求及考試大綱，確立了總復(fù)習(xí)的地圖思想。也就是說(shuō)，全面的系統(tǒng)，雙機(jī)，以實(shí)施為主，能力培養(yǎng)。幾個(gè)茄子的具體措施和方法：(a)打好基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不留死角復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)要抓好“4度”。復(fù)習(xí)的時(shí)候要好

7、好調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的寬度，知識(shí)的深度，訓(xùn)練的難度，復(fù)習(xí)的進(jìn)度。1、審查內(nèi)容的寬度。第一階段單元復(fù)習(xí)，重視教科書(shū)，重視基礎(chǔ)，考試大綱知識(shí)內(nèi)容表中列出的116個(gè)必要考試和部分選擇性知識(shí)點(diǎn)，偏頗，系統(tǒng)，全面組織復(fù)習(xí)，沒(méi)有漏洞和死角復(fù)習(xí)知識(shí)的深度。要徹底吸收新課程和新教材，根據(jù)考試大綱要求的能力水平把握教學(xué)深度。避免兩個(gè)茄子劇團(tuán)，決不遵循本課，不以復(fù)習(xí)課為新課。時(shí)間短，只能問(wèn)蜻蜓，不能說(shuō)清楚知識(shí)的內(nèi)涵和外延，不能說(shuō)規(guī)律和方法。忽略基本可以渡邊杏，只關(guān)心高崗，不考慮高崗的能力要求，不注意高崗的變化，只憑勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，津津有味地談?wù)摮踅膬?nèi)容，做力不從心的勞動(dòng)。復(fù)習(xí)訓(xùn)練的難度。難度的跳板是以中學(xué)生為基礎(chǔ)，控制中間

8、難度附近，用基礎(chǔ)問(wèn)題訓(xùn)練基本技術(shù)和基本方法，努力培養(yǎng)學(xué)生正確、好的問(wèn)題解決習(xí)慣(注意準(zhǔn)確性、熟練程度、規(guī)范)。以改建問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，以便學(xué)生真正理解和克服思維定勢(shì)。當(dāng)然，對(duì)于自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有一定難度的主題是必要的。否則能力提高就不能正常進(jìn)行，關(guān)鍵是要把握好“度”。4、回顧教育進(jìn)度。經(jīng)過(guò)多年的探索，現(xiàn)在總復(fù)習(xí)三個(gè)階段的時(shí)間定義是合理的。不僅符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且適應(yīng)高考的需要，在每個(gè)階段發(fā)揮每個(gè)階段的特定作用。因此，要按照統(tǒng)一的要求控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，才能有效地進(jìn)行同步管理。(b)研究教室的效果，提高審查效率；在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試中，學(xué)生主要通過(guò)課堂教育的途徑獲得知識(shí)和形成能力，教室的質(zhì)量直接決定了復(fù)

9、習(xí)的效果。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，提高教室的效率尤為重要。貫穿高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試的主要課型有復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、試卷評(píng)價(jià)課三種。1.復(fù)習(xí)課：高效的復(fù)習(xí)課要反映出五個(gè)茄子因素：明確的專(zhuān)題、知識(shí)梳理(整合)和方法地圖、典型例子的示范指導(dǎo)、通過(guò)變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固的改善、通城通法和注意問(wèn)題的歸納總結(jié)。我們打算以中等學(xué)生水平組織教學(xué)，少說(shuō)，定說(shuō)，洞察。目的是啟發(fā)思維，分享思想，傳授方法，指導(dǎo)自學(xué)。因此，要談?wù)撈湫枰?，重視遷移、前后連接、滾動(dòng)推進(jìn)。每節(jié)復(fù)習(xí)課我們都要(1)集體準(zhǔn)備課形成學(xué)案。既然采用了“學(xué)案圖學(xué)”，就要先保證學(xué)案的質(zhì)量。(2)個(gè)人備課形成教案。自己的教授特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際上進(jìn)一步加工學(xué)案，形成主題明確、具

10、體的教案，(3)師生互動(dòng)完成教學(xué)。(3)正確發(fā)揮教師的指揮分配作用，全方位調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生參加教育，反映有趣、動(dòng)機(jī)、挑戰(zhàn)、多樣性原則，正確處理講座與練習(xí)的關(guān)系，留給學(xué)生(4)課外預(yù)習(xí)整合：明確耐心、細(xì)致、準(zhǔn)時(shí)定量，對(duì)突出問(wèn)題的補(bǔ)償性2.練習(xí)課：首先進(jìn)行課前調(diào)查，掌握學(xué)生完成和存在的突出問(wèn)題。合理分類(lèi)問(wèn)題，找出問(wèn)題的根本原因。然后對(duì)相關(guān)理論和方法的深化和提升進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明，努力發(fā)揮茶制，力求具備點(diǎn)面。(威廉莎士比亞，溫斯頓)鞏固和落實(shí)突出的問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教保費(fèi)都有。學(xué)生們經(jīng)常在被動(dòng)、盲目、重復(fù)的問(wèn)題上忙碌、效率低下、重復(fù)勞動(dòng)多、浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低。為此，在教育中，我們要精選例句，給小

11、說(shuō)、政綱、學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，給每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)誤的問(wèn)題文件，經(jīng)常“放學(xué)后”，做好總結(jié)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，擴(kuò)大，最大限度地提高教室課的效率。3.試卷江平課：江平課要說(shuō)明其疑惑，解決其困難，內(nèi)外交叉，縱橫連接，診斷“病”分析人員，指向美振。以學(xué)生為中心，以地圖為主，點(diǎn)面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，方法要靈活多樣，包括重點(diǎn)批評(píng)、分類(lèi)批評(píng)、思維批評(píng)、學(xué)生批評(píng)等?？荚囶}講解后，要設(shè)計(jì)變式問(wèn)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，不僅能提高新鮮感，刺激學(xué)習(xí)欲望，還能檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和問(wèn)題解決方法是否真正掌握。(c)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以較少的努力取得兩倍的效果1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題和規(guī)范答案的能力和表達(dá)能力。近幾年來(lái)，高考以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力

12、為重點(diǎn)的考場(chǎng)，很多考生覺(jué)得出去比較好，但考試成績(jī)不理想。問(wèn)題的關(guān)鍵是部分考生沒(méi)有解開(kāi)規(guī)范，有成為多數(shù)的趨勢(shì)。高考試題數(shù)量有減少的趨勢(shì)，考試題出現(xiàn)了短文成績(jī)高的特點(diǎn)，解決問(wèn)題的規(guī)范性比以前更重要，因此在第二卷問(wèn)題解決過(guò)程中，要認(rèn)真解決審查問(wèn)題，解決問(wèn)題。要認(rèn)真分析問(wèn)題的含義，發(fā)掘隱含的條件，明確物理過(guò)程。嚴(yán)格滿足規(guī)范化要求，加強(qiáng)表達(dá)能力及論證能力的訓(xùn)練。要勤奮地用手“快、準(zhǔn)、巧”。2、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)題解決后反思的好習(xí)慣。也就是說(shuō)，在解開(kāi)對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律的理解的同時(shí)，相關(guān)方法的把握如何提高？什么收獲？牙齒問(wèn)題有什么變化的可能性？起普通三的作用。嚴(yán)格解題的規(guī)范是提高準(zhǔn)確度和問(wèn)題解決速度的重要方法。3

13、、審查階段應(yīng)進(jìn)行遺漏的補(bǔ)充工作。要經(jīng)常把以前的練習(xí)本、試卷拿出來(lái)，把不知道的地方、容易出錯(cuò)的地方一一概括，對(duì)自己的情況，在胸前放上數(shù)字，利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)4、要注意鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響考場(chǎng)的水平能否正常發(fā)揮。有些同學(xué)的題目是考試不好，題目是容易或考試不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面臨難題，苦惱，驚慌，焦慮，得不到分?jǐn)?shù)。面對(duì)容易的問(wèn)題，得意忘形，粗心大意，白白失去分?jǐn)?shù)。這是同學(xué)們?nèi)菀追傅娜秉c(diǎn)。(d)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高審查效果幫助學(xué)生掌握基本的問(wèn)題解決方法。教師應(yīng)從基本簡(jiǎn)單的內(nèi)容開(kāi)始，及時(shí)分析學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)小綜合

14、中低級(jí)訓(xùn)練和講解，幫助學(xué)生構(gòu)建物理模型，掌握基本的問(wèn)題解決方法。(威廉莎士比亞，溫斯頓，教) (威廉莎士比亞，模板，學(xué))例如，正交分解法、分離法、整體法、美院法、平行四邊形法、對(duì)稱(chēng)法、保留法、家庭法、排除法、極值法、等和法)2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行審議能力和規(guī)范化問(wèn)題解決訓(xùn)練。沈濟(jì)：要求學(xué)生審議的時(shí)候，必須同時(shí)進(jìn)行“眼睛”、“指手畫(huà)腳”、“腦死亡”。根據(jù)問(wèn)題的意思，要在腦海中建立活的物理劇本，畫(huà)出包含幾個(gè)茄子重要狀態(tài)的情況圖，表示已知和未知的量。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)對(duì)于過(guò)程更復(fù)雜的主題，應(yīng)該按照時(shí)間順序或空間先后順序分解成幾個(gè)茄子簡(jiǎn)單具體的過(guò)程。然后，了解每個(gè)過(guò)程遵循的物理規(guī)律。最后找出各物理量之

15、間的聯(lián)系，列出必要的方程。教師要做好原文制的擴(kuò)大轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步提高學(xué)生的審議能力和多方面的思考能力，真正解決一個(gè)問(wèn)題，達(dá)到痛快的目的。(約翰肯尼迪)規(guī)范問(wèn)題解決：表達(dá)原則簡(jiǎn)明扼要地直奔主題。對(duì)象、物理過(guò)程、解決問(wèn)題的依據(jù)、問(wèn)題的字母符號(hào)表達(dá)要簡(jiǎn)潔，主要步驟、公式要寫(xiě)清楚。寫(xiě)文章的時(shí)候要注意，物理語(yǔ)言要正確規(guī)范定理、規(guī)律、公式等。字母表要尊重標(biāo)題中給出的符號(hào)，避免用相同的字母表示多個(gè)物理量，注意使用每個(gè)符號(hào)，對(duì)符號(hào)產(chǎn)生混亂會(huì)渡邊杏。答案必須規(guī)范的所有字，矢量必須同時(shí)回答大小和方向，并注意有效數(shù)字的數(shù)量級(jí)要求。不要遺漏部門(mén)。指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，提高能力(1)教師要明確每個(gè)學(xué)生首先復(fù)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)和每

16、個(gè)具體課程要達(dá)到的目標(biāo)。要求學(xué)生衡量自己的現(xiàn)狀和第一次復(fù)習(xí)目標(biāo)之間的差異，如何縮小牙齒差距，采取幾步實(shí)現(xiàn)，注意哪些問(wèn)題。警告學(xué)生暫時(shí)失去目標(biāo)會(huì)渡邊杏。因煩躁、不安、急躁而失去自信，復(fù)習(xí)內(nèi)容增加，難度提高，所以在預(yù)定目標(biāo)中途放棄的情況下渡邊杏。(2)要求學(xué)生上課。要好好動(dòng)腦子。老師提出問(wèn)題后，必須獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。絕對(duì)要等到老師想了才渡邊杏。每節(jié)課結(jié)束時(shí)都要總結(jié)內(nèi)在的和規(guī)律的東西。要明確知識(shí)、方法、技巧有什么收獲，又沒(méi)有掌握什么。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)要善于用手。知道想法就行了，不動(dòng)手的話，就必須認(rèn)為安高手會(huì)降低，嘴巴要?jiǎng)拥煤?，不理解的?wèn)題必須問(wèn)，要充分利用課堂下的機(jī)會(huì)和同學(xué)老師討論。(3)

17、請(qǐng)求計(jì)時(shí)測(cè)試。考試后要重視糾正和總結(jié)反省錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)問(wèn)題。問(wèn)題為什么出錯(cuò)，過(guò)程是什么，為什么這樣做，答案是什么，還有其他解決方法嗎，牙齒問(wèn)題可以解釋與什么問(wèn)題相同或不同的地方。要把一個(gè)問(wèn)題適當(dāng)?shù)胤诸?lèi)總結(jié)，對(duì)與錯(cuò)問(wèn)題要經(jīng)常復(fù)習(xí)，盡量不犯第二個(gè)錯(cuò)誤。(4)科系課外要根據(jù)適用性進(jìn)行教學(xué)。自學(xué)，最佳提示學(xué)生在適當(dāng)?shù)膿芴?hào)上；中學(xué)生以集體講評(píng)為主。踩線的學(xué)生以個(gè)別輔導(dǎo)為主。課外應(yīng)該成為尖端生，踩老師的演員普洱茶的目標(biāo)。形式要多樣化。(5)認(rèn)真做好高三物理復(fù)習(xí)的安排，扎實(shí)推進(jìn)第三輪復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。更好地符合現(xiàn)實(shí)，有序地推進(jìn)。三輪復(fù)習(xí)必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深，循序漸進(jìn)的原則。第一次溫習(xí)：(2009 .

18、9 . 133542010 . 2 . 20)按章進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練。主要目的是基礎(chǔ)通過(guò)關(guān)口，主要任務(wù)是立體掌握知識(shí)的運(yùn)用。也就是說(shuō)，在點(diǎn)、線、面三個(gè)茄子水平上構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)調(diào)全面性、基礎(chǔ)、系統(tǒng)。復(fù)習(xí)的目標(biāo)是找出學(xué)生理解上的障礙，為知識(shí)的綜合準(zhǔn)確運(yùn)用奠定可靠的基礎(chǔ)。第二次復(fù)習(xí)：(2010 . 3 . 133542010 . 4 . 30)根據(jù)知識(shí)版進(jìn)行小型綜合訓(xùn)練。主要目的是為了突破綜合能力。主要任務(wù)是以全面復(fù)習(xí)中學(xué)生建設(shè)的知識(shí)體系為前提，根據(jù)考試課的要求重點(diǎn)運(yùn)用重點(diǎn)知識(shí)，分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。第3次復(fù)習(xí)：(2010.5.1高考)大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練。主要目的是提高應(yīng)用能力，適應(yīng)高考。主要任務(wù)是通過(guò)模擬訓(xùn)練提高考試準(zhǔn)備的可行性和效果。三倫復(fù)習(xí)各有重點(diǎn)，但并不意味著牙齒三倫復(fù)習(xí)是徐璐獨(dú)立的。例如，在第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，要鞏固基礎(chǔ)，重視中難突破和綜合應(yīng)用徐璐滲透和結(jié)合。每輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)要明確，第一輪要強(qiáng)調(diào)主要知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)能力的提高，第三輪復(fù)習(xí)要進(jìn)行鼻因?qū)W，要成為目標(biāo)，發(fā)揮訓(xùn)練兵的作用。具體時(shí)間表：第一次溫習(xí)：(2009 . 9 . 133542010 . 2 . 20)第一章：運(yùn)動(dòng)說(shuō)明，均勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究(2009