1、分數的意義教案設計一 教學內容分數的意義教材第61 頁的內容。二 教學目標1 使學生進一步理解并掌握分數的意義。2 . 知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1 ”表示。3 . 引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三 重點難點1 理解和掌握分數的意義。2 理解單位“1 ”。3 突破一個整體的教學。四 教具準備投影，練習投影片，長方形、圓形紙各一張。五 數學過程（一）導入請學生舉出幾個具體的分數。（老師板書）根據學生舉例的分數，請同學們說出都知道這個分數的什么？如這個分數表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書： 請學生說出 表示什么意思。學生甲：

2、表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說吃了這塊月餅的 。學生乙： 還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是這根繩子的 。（二）教學實施1 認識單位“1 ”。( 1 ）動手操作。老師：如果用圖表示 ，可能你們每人會有不同的表示方法，現在請你動手折一折或畫一畫來表示 。學生展示成果。 ( 2 ）老師投影出示圖片。老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的 嗎？學生先小組內交流，再集體反饋。學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的 。學生乙：把8 個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4 份，每份兩個蘋果是這個整體的 。學生丙：我把12 個看作一個整體，把

3、這個整體平均分成4 份，每份3個是這個整體的 。學生?。何野? 米看作一個整體，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的 。 ( 3 ）概括總結。老師：剛才同學們在表示 的過程中，有什么發(fā)現嗎？學生甲：都是把物體平均分成4 份，表示這樣的一份。學生乙：我發(fā)現有的是把1 個圖形平均分，有的是把8 個蘋果、12 個平均分，還有的是把1 米平均分。老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12 個 是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數1 來表示，通常把它叫做單位“1 ”。( 4 ）舉例。老師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎？學生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數、全中國人口等。2 概括分數。老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1 ”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大 剛才同學們舉了很多分數的例子，那到底什么是分數，你能嘗試用文字描述一下嗎？先引導學生交流：把“誰”平均分？它表示的是一個什么樣的數呢？學生相互交流補充。明確：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫分數。（板書）老師強調必須是