1、第八單元 數(shù)學百花園,1 等量代換,學習目標,1.初步了解等量代換這一數(shù)學思想方法。,2.能運用等量代換的數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題。,復習導入,你知道怎樣用天平比輕重嗎？,當兩個物體在天平的兩端時，低的那端物體重，高的那端物體輕。,梨那端比蘋果那端高，所以梨比蘋果輕。,梨比蘋果（ ）。,解答：,輕,復習導入,情景導入1,小貓和小鴨一樣重,小貓和小狗一樣重,所以小鴨和小狗一樣重。,探究新知,情景導入2,從天平兩邊同時拿走2個蘋果,左邊還剩2個梨和1個蘋果,右邊還剩4個梨,說明1個蘋果的質(zhì)量相當于2個梨的質(zhì)量。如果1個梨重80克,1個蘋果就重802=160(克)。,探究新知,根據(jù)天平平衡

2、的原理可以得出：兩個完全相等的量互相代換，就是等量代換。,探究新知,解題思路：,1.一個西瓜和（ ）個蘋果一樣重。,典題精講,一個西瓜等于3千克，4個蘋果等于1千克。所以一個西瓜的重量等于4個蘋果重量的3倍。,典題精講,12,一個西瓜和（ ）個蘋果一樣重。,2.一頭牛的質(zhì)量相當于（ ）只羊的質(zhì)量。,典題精講,解題思路：,一頭牛的質(zhì)量相當于3頭豬的質(zhì)量，一頭豬的質(zhì)量相當于2只羊的質(zhì)量，也就是一頭牛的質(zhì)量相當于2只羊質(zhì)量的3倍。,典題精講,6,一頭牛的質(zhì)量相當于（ ）只羊的質(zhì)量。,雞比鵝（ ）。,易錯提醒,錯誤原因：沒有分清三個量之間的關(guān)系。,重,錯誤解答,雞比鵝（ ）。,易錯提醒,輕,鴨比鵝輕，

3、雞比鴨輕，所以雞比鵝輕。,正確解答,學以致用,1.甲和乙一樣高，乙和丙一樣高，甲和丙誰高？,解：,一樣高,甲的身高=乙的身高，乙的身高=丙的身高，所以甲的身高=丙的身高。,2.我會算。,用三個代替第一個算式中的。,180 60,解：,學以致用,=（ ） =（ ）,學以致用,3.一只豬的質(zhì)量=（ ）只小兔的質(zhì)量。,一只豬的質(zhì)量等于三只兔質(zhì)量的2倍。,6,解：,4.兩頭牛的質(zhì)量=（ ）只羊的質(zhì)量。,一頭牛的質(zhì)量相當于兩只羊的質(zhì)量的4倍。,8,解：,學以致用,學以致用,5.算一算。,解：,37 54 9,先將三個算式相加，再除以2得出+的結(jié)果，再用這個數(shù)分別減三個算式。,課堂小結(jié),根據(jù)天平平衡的原理

4、可以得出：兩個完全相等的量互相代換，就是等量代換。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結(jié)合。 （四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個