1、讀萬偉班主任兵法的思考金道下小學(xué)傅班主任兵法是一位優(yōu)秀班主任的教育筆記，充滿愛心、耐心和教育智慧。筆者將孫子兵法運用到班主任和學(xué)生管理的日常工作中，取得了良好的效果?？梢哉f，“文章是一篇美麗的文字，而竅門是一個很好的藥方?！弊x完這本書，我有很多感觸。有人說從來沒有當過班主任的老師是不完整的老師。這句話不無道理。雖然班主任是最年輕的主任，但他通常做的事情都是很瑣碎的。但是班主任的工作為我們提供了一個管理平臺。階級是一個可以容納無限智慧的小社會。說服學(xué)生可以依靠公平地做事，但欽佩學(xué)生只能依靠老師的智慧。我們應(yīng)該知道學(xué)生抗拒的不是我們給他的，而是我們給他的方式。有時，我認為老師是駕駛和控制一艘船在洶

2、涌的海浪中航行的人。只有不斷戰(zhàn)斗，小心航行，我們才能避免被風(fēng)浪吞沒的危險。駕駛控制技能是管理的藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)和升華。讓我們和你分享這本書的內(nèi)容和我的閱讀經(jīng)驗。一、作者簡介萬偉畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系?，F(xiàn)任上海平和雙語學(xué)校校長助理、教務(wù)處主任、數(shù)學(xué)教師。2006上海教育年十大人物。2007年上海浦東新區(qū)社會事業(yè)系統(tǒng)“十佳杰出青年”。網(wǎng)民稱其為“班主任中的戰(zhàn)略家”。發(fā)表于班主任兵法 班主任兵法2實戰(zhàn)篇 教師專業(yè)成長的途徑 遭遇問題學(xué)生等。二、內(nèi)容介紹班主任兵法是優(yōu)秀班主任的教育筆記。作者將孫子兵法運用到班主任工作和學(xué)生管理中，取得了良好的效果。文章首先在國內(nèi)最具影響力的教育論壇，即K12教育論

3、壇和白鹿洞教育論壇上發(fā)表，引起了很大反響，隨后在教師博覽和新教育等雜志上連載。有網(wǎng)友評論說：“文章是美國的，惡作劇是好辦法?！北緯从沉俗髡咴诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`和理論中的獨特實踐和思考。在實踐中，筆者強調(diào)，在“愛”的前提下，充分考慮學(xué)生心理和個性的健康發(fā)展，在班主任工作中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體特點，采取不同的教育方法(有時甚至是嚴格和嚴厲的方法)對學(xué)生進行教育，這充分體現(xiàn)了筆者在掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，善于運用策略，改變教育的智慧和勇氣。在理論上，作者創(chuàng)造性地將孫子兵法的理論和原則運用于教育領(lǐng)域，探索孫子兵法與教育的關(guān)系(尤其是結(jié)合班主任工作)，并對中國古代許多孫子兵法理論的具體詮釋和運用(如“先攻

4、其心”、“攻其不備”、“攻其不備”、“妙用存其心”等)作了獨特的闡述。)在班主任工作中。第三，閱讀體驗1.教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有扎根于愛的土壤中，才能結(jié)出豐碩的果實。沒有這個基礎(chǔ)，教育中的所有技能和方法都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷酷無情的人，MoMo，根本無法實施教育，更不用說教育的藝術(shù)了。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，你就不能掌握成功教育的管理方法。老師愛學(xué)生，老師和學(xué)生有良好的感情，所以在這種和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師表揚學(xué)生，學(xué)生認為這是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認為這是愛。在教育工作的實踐中，我特別注意變單向灌輸為雙向溝通，變追逐攔截為巧妙引導(dǎo)，變簡單粗暴為細致雕琢，變突

5、如其來的風(fēng)雨為輕柔細雨，變過于倉促為漸進，變生硬呆板為有說服力，變嚴厲斥責(zé)為言外之意。我不是陽光，但我會用我所有的愛讓每一個學(xué)生享受陽光浴，讓他們在陽光下閃耀著明亮的光和濃濃的綠，讓我們的教育充滿活力尊重學(xué)生意味著平等對待他們，在任何事情上說服別人，而不是壓制他們。作為一名教師，如果學(xué)生被他們的地位和勢頭所壓倒，這可能在短時間內(nèi)非常有效，但不清楚在你面前沉默的學(xué)生在背后會做什么，他們會在心里想什么。作為一名關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和終身發(fā)展的班主任，沒有人希望看到他們的學(xué)生成為面對面的群體，但在他們的背后是另一群多才多藝的人。因此，如果學(xué)生犯了錯誤，我們應(yīng)該允許他們?yōu)樽约恨q護。如果學(xué)生們有心情，他們也可以

6、從自己的角度考慮。我們不應(yīng)該認為這是一件小事，也不應(yīng)該認為“兒童事務(wù)不是什么大事”。尊重學(xué)生要求班主任從長遠和發(fā)展的角度看待學(xué)生的錯誤。一位名人曾經(jīng)說過，即使上帝也會原諒年輕人的錯誤。善待犯錯的學(xué)生要求班主任要有冷靜的頭腦、清醒的頭腦、靈活的策略和適應(yīng)變化的能力。3.注意與學(xué)生交談的形式與學(xué)生面對面交流是班主任最常用的教育方法。有時候，辦公室整天都是毛毛雨、暴風(fēng)雨和大雨。我冷靜下來，思考如何在近乎嘈雜的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮交流的優(yōu)勢。我們應(yīng)該知道，溝通的有效性和成功與否直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話不是零效果，而是負面效果！我們的一些老師喜歡用這種方法，但經(jīng)常忽視效

7、果。通常，使談話正式化是不可避免的。當學(xué)生們聽到痛苦、冗長的對話和一些空洞的真理時，他們往往會不耐煩。事實上，大多數(shù)學(xué)生的違紀不是認知問題，而是意識問題。對我們的學(xué)生來說，知道真相而不去做才是真正的問題。因此，教育的重點不是教學(xué)生理解問題，而是督促學(xué)生改正問題。而要做到這一點，往往不需要花整個班級的時間。然而，對于犯錯誤的學(xué)生，他們不問原因，不聽借口，給他們嚴厲的批評，這也是不合適的。隨著時間的推移，學(xué)生可以準確地掌握老師的規(guī)律。從人性的角度來看，贊美的話語，無論是否符合現(xiàn)實，都是首先被接受的；對于批評性的話語，不管它們是否正確，都會不自覺地生出抵觸情緒。可以說，批評越嚴厲，阻力就越大。在實踐

8、中，這種教育方法往往會導(dǎo)致學(xué)生在當時強烈反彈。由于這種交流，事情沒有得到有效解決，但是師生之間的關(guān)系變得僵硬，傷害了師生之間的感情。實踐證明，一個教師在任何情況下的情緒損失除了降低自己的威信外，不會有任何積極的影響。我們強調(diào)班主任應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，不是溝通的時間和頻率，而是溝通的有效性。在與學(xué)生交流時，教師必須時刻提醒自己要把握交流的目標。只有這樣，他們才能事半功倍；否則，他們只能事半功倍，甚至適得其反。4.注意反思。在萬偉的書中，我不僅學(xué)會了許多處理師生關(guān)系的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復(fù)性的。如果我能從重復(fù)教學(xué)中得到什么，那就是教學(xué)的成功。教育反思實際上是整合、總結(jié)、分析和提煉自身教育經(jīng)驗的過程。教師是一個需要終身不斷學(xué)習(xí)、反思和積累的職業(yè)。即使一個管理策略是輝煌的，如果不堅持，它的效果將是有限的。萬偉的班主任兵法證明了萬偉只有7年的教學(xué)經(jīng)驗，但他對老師和學(xué)生有如此深刻的理解，這是他反思的結(jié)果。今后，我一定要努力讓反思成為我自己的思維習(xí)慣，努力盡快成長為一名優(yōu)秀的人民教師