1、第一單元復(fù)習(xí),（蘇教版）五年級語文上冊,師恩難忘 一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。 二、贊美老師的名言： 1.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。,三、填空： 師恩難忘是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學(xué)一年級一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學(xué)的熱愛與向往，最終使作

2、者走上了文學(xué)之路。,四、根據(jù)提示寫成語。 1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座 2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今 3、八字成語： 十年樹木，百年樹人。 生于憂患，死于安樂。 螳螂捕蟬，黃雀在后。 不經(jīng)一事，不長一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰(zhàn)無不勝。 道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠所至，金石為開。,五、詞語解釋： 1、娓娓動聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。 2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。 3、戛然而止：形容聲音突然停止。 4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的

3、故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。,六、關(guān)于讀書的名人名言 （1）讀書破萬卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈書左丞丈二十二韻 （2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向 （3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。-宋 朱熹 觀書有感,2、陶校長的演講 一、填字： lin 鍛（ ） 精（ ）（ ）接 簡（ ）（ ）鋼 j 立（ ） （ ）使 （ ）然 （ ）時 奮筆（ ）書 l （ ）史 日（ ） 鼓（ ） （ ）害 激（ ） 再接再（ ）,2、陶校長的演講 一、填字： Lian 鍛（煉） 精（練）（連）接 簡（練）（煉）鋼 Ji 立（即） （即）使 （既）然 （及）時 奮筆（疾）書 Li （歷）

4、史 日（歷） 鼓（勵） （厲）害 激（勵） 再接再（厲）,二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。 他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己 。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。 2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。,三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。 1、根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（

5、 ）不會成為對社會有用的人。 。 2、每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”。 。,三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。 1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會成為對社會有用的人。 即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。 2、每個人（既要）講究“公德”，（也要）講究“私德”。 我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。,四、陶行知的名言。 1、行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。 2、捧著一顆心來，不帶半根草去。 3、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 4、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。,3、古詩三

6、首 一、讀古詩填空。 1、尋隱者不遇這首詩的作者是（ ）代詩人（ ）。詩歌記述了（ ）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（ ）性格以及詩人對他的（ ）。 2、所見是（ ）朝詩人（ ）的作品，詩人向我們描繪了（ ）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（ ），忽然“（ ）”，是因為他 “（ ）”。我們還從詩中“”（ ）”一詞中可見當(dāng)時是（ ）。,3、古詩三首 一、讀古詩填空。 1.尋隱者不遇這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。 2.所見是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪

7、了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時是（夏季）。,二、搜集描寫兒童生活的古詩。 村居（高鼎） 宿新市徐公店（楊萬里） 小兒垂釣 （胡令能） 草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。 兒童散學(xué)歸來早， 兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。 忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。,三、解釋： 不知處：不知道在何處。 振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。 樾：樹陰。意欲：心想。 “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）,練習(xí)一 一、“詩中有畫”的古詩： 題秋江獨釣圖（王士禛） 一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。 一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。