1、第十章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展,1,情景再現(xiàn),P105,姐姐體重190公斤，罕見巨胖，而妹妹只有55公斤，相差135公斤。,2,啟示：,人和人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中，行為表現(xiàn)更能反映一個(gè)人真實(shí)的人性,3,個(gè)性：（人格）一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和。 個(gè)性,氣質(zhì),性格,能力 自我意識(shí),4,個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜、多側(cè)面、多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),個(gè)性傾向性系統(tǒng)：需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志 向、世界觀等。 自我意識(shí)系統(tǒng)：自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控 個(gè)性心理特征（獨(dú)特性）系統(tǒng)： 氣質(zhì)、能力、性格,5,個(gè)性的基本特征,1、獨(dú)特性(“世界上很難找到兩怎完全相 同的葉子”) 2、穩(wěn)定性 4、傾向性（內(nèi)

2、向 外向）,6,個(gè)性的形成,個(gè)性既不是天生的，也不是人在出生后就立即形成的，而是逐步形成和發(fā)展起來的。,2歲：個(gè)性萌芽 3-6歲：個(gè)性開始形成 18歲：成熟,7,個(gè)性的形成,1、形成一個(gè)完整的主觀世界 2、心理活動(dòng)獨(dú)特性形成 3、心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開始形成,8,第二節(jié) 幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng),9,自我意識(shí),人對(duì)自己和自己心理的認(rèn)識(shí) 對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)； 對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)； 對(duì)自己心理傾向、個(gè)性心理牲和心理過程的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。,10,（一）自我意識(shí)的定義,請(qǐng)同學(xué)用我開頭說一句話 自我意識(shí)是不局限于人腦對(duì)主體自身的意識(shí)與反映還會(huì)反映人與周圍現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系,11,（二）自我意識(shí)的結(jié)構(gòu),自我意識(shí)

3、是由知、情、意三部分組成的?！爸醋晕以u(píng)價(jià)；情即自我體驗(yàn)；意即自我監(jiān)控。,12,（一）兒童早期自我意識(shí)（3歲前）,1、自我感覺的發(fā)展（1歲前） 2、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（12歲） 3、自我意識(shí)的萌芽（23歲） 4、對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)（3歲以后）,13,1、自我感覺的發(fā)展（1歲前）,特點(diǎn)： 最初幼兒還不能意識(shí)到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開來。 甚至不能意識(shí)到自己身體的存在，不知道自己身體的各個(gè)部分是屬于自己的。 逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。,14,15,16,17,18,2、自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（12歲）,逐漸認(rèn)識(shí)了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。 對(duì)

4、自己整體形象的認(rèn)識(shí)需要一段時(shí)間 把鏡子里的影像當(dāng)成別的孩子 對(duì)自己影子的認(rèn)識(shí)需要更長(zhǎng)得時(shí)間來認(rèn)識(shí) 難以理解自己的影子,19,3、自我意識(shí)的萌芽（23歲）,2歲前的兒童傾向于用自己的名字稱呼自己，不會(huì)用代詞“我” 23歲的幼兒，學(xué)會(huì)了使用代詞“我”，這是幼兒自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。,20,4、對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)（3歲以后）,兒童從3歲開始對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。 比如意識(shí)到“愿意”和“應(yīng)該”是有區(qū)別的，開始懂得“愿意”應(yīng)該服從“應(yīng)該”,21,幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn) 幼兒從主要依賴成人的評(píng)價(jià)，逐漸向自己獨(dú)立評(píng)價(jià)發(fā)展。 幼兒的自我評(píng)價(jià)從帶有主觀情緒性，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高，發(fā)展到初步的客觀性。 自我評(píng)價(jià)

5、受認(rèn)識(shí)水平的限制,22,幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問，甚至表示反感。,23,蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)

6、自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。,24,A、自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展； B、從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)； C、較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)； D、從只有評(píng)價(jià)而沒有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。,25,總的來說，幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過高或過低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的。,26,幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn),幼兒自我體驗(yàn)由

7、低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性體驗(yàn)向社會(huì)性方向發(fā)展。 (由對(duì)身體疼的體驗(yàn)到羞恥感等的體驗(yàn)） 幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展水平不斷深化。 幼兒自我體驗(yàn)的受暗示性。,27,幼兒的各種自我體驗(yàn)都隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展，其發(fā)展水平不斷深化。如對(duì)憤怒感的情緒體驗(yàn)，從36歲兒童會(huì)有不同的體驗(yàn)程度，從“會(huì)哭”，“不高興”，“會(huì)生氣”，到“很生氣”“很恨他”這個(gè)變化過程，可以看出，幼兒體驗(yàn)的深刻性在逐漸發(fā)展。,28,在幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生中，成人暗示起著重要作用，年齡越小表現(xiàn)越明顯。 如問小朋友，如果你做捂眼睛貼鼻子游戲時(shí)，你私自拉下毛巾，被老師看見，你會(huì)覺得怎樣？3歲組兒童只有3.33%的人有自我體驗(yàn)。而在有暗示時(shí)（你做了錯(cuò)事覺得難

8、為情嗎？）有26.67%的人有自我體驗(yàn)。此研究結(jié)果對(duì)幼兒教育有重要意義。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分注意幼兒受暗示性強(qiáng)的特點(diǎn)，多采用積極的暗示促進(jìn)幼兒良好道德情感的發(fā)展；同時(shí)，要注意避免消極暗示對(duì)幼兒行為的不良影響。,29,三、如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí),（一）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考的精神 （二）在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí) （三）教師評(píng)價(jià)方式要正確 （四）教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì) （五）家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育,30,在美國(guó)笑星Bill主持的“孩子說的出人意料的東西”這個(gè)節(jié)目上。 有一次，比爾問一個(gè)六、七歲的女孩：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？” 女孩自信的回答說“總統(tǒng)” 全場(chǎng)觀眾嘩然，比爾做了一個(gè)

9、滑稽的吃驚狀問“那你說說看，為什么美國(guó)至今沒有女總統(tǒng)？” 女孩立刻回答說“因?yàn)槟腥瞬粫?huì)投女人的票?！?比爾說“你肯定是男人不投女人的票嗎？” 女孩不屑的說“當(dāng)然肯定” 比爾意味深長(zhǎng)地笑笑，對(duì)全場(chǎng)觀眾說“請(qǐng)投她票的男人舉手。”伴隨著笑聲，有不少男人舉手。 比爾得意地說“看，這么多男人投你的票?！?女孩不為所動(dòng)地說“還不到三分之一呢?！?31,比爾見狀就說：那好，請(qǐng)所有在場(chǎng)的男士都把手舉起來?！?所有的男士都舉起了手 比爾接著說：請(qǐng)投她票的男士保持舉手，不投她票的請(qǐng)放下?！?眾目睽睽之下一個(gè)大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下，不過還是有少數(shù)男人放下了手。不過“投”她票的男人這次多了很多。 比爾得意

10、洋洋地說“總統(tǒng)女士，怎么樣，三分之二的男人都投了你的票啦。” 沸騰的現(xiàn)場(chǎng)突然安靜了下來，人們要看這個(gè)七歲的女孩還能說什么。 女孩說“他們不誠(chéng)實(shí)，他們心里并不真正的想投我的票?！?32,這就是美國(guó)式的獨(dú)立思考精神，多給孩子一些獨(dú)立觀察和思考的機(jī)會(huì)，讓孩子去思考、去感覺：什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。,33,（二）在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí),指令游戲 在閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒樹立幼兒自我意識(shí) 教師還可以開展以下教學(xué)活動(dòng)如： 我長(zhǎng)大了，畫畫我自己，丑小鴨，評(píng)評(píng)我自己，誰最能干，我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),34,（四）教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),（五）家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確

11、的教育,（三）教師運(yùn)用正確的方式培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí),35,第一節(jié) 幼兒的氣質(zhì),1 定義：俗稱“脾氣”，是一個(gè)人生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。（內(nèi)向、外向） “一母生九子，九子各不同” 如諸葛亮和張飛 氣質(zhì)和人的神經(jīng)類型有直接聯(lián)系。,36,2、幼兒四種氣質(zhì)類型各有什么特點(diǎn)？,膽汁質(zhì)：外向，脾氣急躁，易激動(dòng)、難約束，直爽，精力旺盛， 如許世友、彭德懷、孫悟空、秦科長(zhǎng)。 多血質(zhì)：外向，熱情、活潑好動(dòng)，敏感，反應(yīng)快，善于交往，興趣變化快，發(fā)言積極。 如董浩、撒貝寧、豬八戒 粘液質(zhì)：內(nèi)向，安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢，情緒不外露，注意力穩(wěn)定，有毅力。如唐憎，宇航員 抑郁質(zhì)：內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小、孤僻，

12、遲緩。林彪,37,3、幼兒有哪幾種神經(jīng)類型？,神經(jīng)類型,弱型,強(qiáng)型,（抑郁質(zhì)）,不平衡型,平衡型,（膽汁質(zhì)）,靈活,不靈活,（多血質(zhì)）,（粘液質(zhì)）,38,賈寶玉:多血質(zhì) 外向，熱情、活潑好動(dòng)，善于交往，興趣變化快,林黛玉:抑郁質(zhì) 內(nèi)向，敏感，細(xì)膩，幻想、膽小,39,薩達(dá)姆：膽汁質(zhì) 外向，脾氣急躁，易激動(dòng)、難約束，直爽，精力旺盛，,40,張飛：膽汁質(zhì),41,人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。 氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯,42,4、為什么要研究幼兒氣質(zhì)？,（1）能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì)。 （2）能夠正確對(duì)待幼兒的氣質(zhì)。 抑郁質(zhì)：膽小，敏感。 膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖

13、動(dòng)。 粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。 多血質(zhì)：靈活、好分神。 （3）能針對(duì)幼兒氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)教育,43,膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥 多血質(zhì)：表揚(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。 粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。 抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。 一般來說：多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、多血粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。,44,氣 質(zhì) 測(cè) 驗(yàn),中國(guó)心理學(xué)工作者陳會(huì)昌設(shè)計(jì)。共有道題目，如果問題內(nèi)容完全符合你的情況，就記分；如果比較符合，就記分；介于符合與不符合之間的，記分；不大符合，記-1分；完全不符合的，記-2分?；卮饡r(shí)不要考慮應(yīng)該怎樣，而只回答你平時(shí)

14、是怎樣。 。,45,測(cè)試你的氣質(zhì)（A組）,1、遇到可氣的事就怒不可遏想把心里話全說出來才痛快。 2、和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。 3、羨慕那種善于克制自己感情的人。 4、做事總是有旺盛的精力。 5、情緒激昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得干什么都沒意思。 6、對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。 7、喜歡參加熱烈的活動(dòng)。,46,8、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。 9、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的誓不罷休。 10、做事有些莽撞，常常不考慮后果。 11、喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈的活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。 12、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說。 13、和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。

15、 14、別人說自己“出語傷人”，可自己并不覺得這樣。 15、興奮的事常使自己失眠。,？分左右或以上，偏膽汁質(zhì),47,測(cè)試你的氣質(zhì)（B組）,到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。 善于和人交往。 在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。 在人群中從不覺得過分拘束。 理解問題總比別人快。 符合興趣的事情干起來勁頭十足，否則就不想干。,48,討厭做那種需要耐心細(xì)致的工作。 工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了常感到厭倦。 疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神煥發(fā)重新投入工作。 能夠很快地忘記那些不愉快的事情。 接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。 能夠同時(shí)注意幾件事物。 希望做變化大、花樣多的工作。 反應(yīng)敏捷、頭腦機(jī)智。 假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒

16、低落。,？分左右或以上，偏多血質(zhì),49,測(cè)試你的氣質(zhì)（C組）,做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。 喜歡安靜的環(huán)境。 生活有規(guī)律，很少違反作息制度。 遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。 當(dāng)注意力集中于某一事物時(shí)，別的事很難使我分心。 能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥單調(diào)的工作。 與人交往不卑不亢。,50,不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。 理解問題常比別人慢些。 教師或師傅講授知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。 不能很快地把注意人一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。 認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)好些。 對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終如一的態(tài)度 在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。 喜歡有條理而不很麻煩的工作。,？分左右或以上，

17、偏粘液質(zhì),51,測(cè)試你的氣質(zhì)（D組）,寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。 厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。 碰到陌生人覺得很拘束。 遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。 碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。 一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。 愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。,52,別人說我總是悶悶不樂。 心里有話寧原自己想不愿說出來。 學(xué)習(xí)、工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。 做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多 當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。 喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。 小時(shí)候會(huì)背的詩歌，似乎比別人記得清楚。 老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很

18、難忘記。,？分左右或以上，偏抑郁質(zhì),53,根據(jù)基本生活活動(dòng)模式劃分的氣質(zhì)類型,活動(dòng)水平 生理機(jī)能的規(guī)律性 對(duì)新刺激反應(yīng)的敏捷性 對(duì)日常變化的適應(yīng)性 反應(yīng)的強(qiáng)度 反應(yīng)閾限 心境的質(zhì)量 分心情況 注意的堅(jiān)持性,54,把兒童分為三種類型：,易帶的孩子（75%）：生理機(jī)能活動(dòng)由規(guī)律，節(jié)奏性強(qiáng)，容易適應(yīng)新環(huán)境，總是情緒愉快，愛玩，對(duì)成人的反應(yīng)較強(qiáng)，積極強(qiáng)化。 難帶的孩子（10%）：總是在哭，不易撫慰。進(jìn)食煩躁不安，睡眠不規(guī)則。對(duì)新刺激畏縮，接受變化難。不愉快，與成人關(guān)系不密切，成人需要花費(fèi)大氣力才能使他接受撫愛 遲緩的孩子（15%）：常常安靜地退縮，對(duì)新事物適應(yīng)緩慢，如果堅(jiān)持給他積極地接觸，會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的反應(yīng)。,55,第二節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成,兒童的性格是在兒童與周圍環(huán)境相互作用過程中形成的。 成人的撫養(yǎng)