1、第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次知識目標：1描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官。能力目標：在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學生的空間想象能力。情感目標：進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。1描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官。2植物的各種組織均由分生組織分化形成。從宏觀到微觀，從整體到局部認識植物體，從而使學生的空間想象能力得到提高。一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)生物大家族中的成員動物體的結(jié)構(gòu)層次我們在上節(jié)課已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內(nèi)容。復習提問：1人的生長發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開始的？2動

2、物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？3什么是組織？4什么是器官？(PPT23)導入新課：大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，動物體和植物體都屬于生物類。那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物體相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。(PPT4)1教師明確任務(wù)，學生獨立自主學習。自主活動一：閱讀分析教材P63內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學生用書有關(guān)題目。自主活動二：閱讀分析教材P6465的內(nèi)容，回答學生用書有關(guān)題目。2教師巡回檢查學生學習效果。學法指導：討論法。 3對學生學習的效果展示和交流。4學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。1兩人合作探究學生完成學生用書有關(guān)題目。2小組合作

3、探究問題(1) 你所看到的圖片中的綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？你了解的綠色開花植物應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？問題(2) 植物體的器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？植物體的組織是怎么形成的呢？用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：A撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？B番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么？其功能是什么？屬于什么組織？C再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？屬于什么組織？動物體與植物體相比，在結(jié)構(gòu)層次上有什么區(qū)別？通過探究活動，學生合作交流分析認識到：(1)綠色開花植物有六種器官。(2)植物具有

4、不同于人體的組織。 3師生互動教師點撥、講解：綠色開花植物有六大器官：根，莖，葉(營養(yǎng)器官)花，果實，種子(生殖器官)。(PPT57)問題：下列是我們平時常見的食物，它們各屬于植物的什么器官？(PPT8)教師點撥、講解：植物的組織有：分生組織，保護組織，輸導組織(導管和篩管)，營養(yǎng)組織和機械組織。(PPT920)問題：植物體是一個整體嗎？為什么？ 教師點撥、講解：植物的結(jié)構(gòu)層次：細胞組織器官植物體。與動物相比植物在結(jié)構(gòu)層次上沒有系統(tǒng)。(PPT2122)4教學評價活動在探究過程中，對學生的表現(xiàn)給出激勵性的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價)1學習本節(jié)課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？2學生回答：(1)綠色開花植物有哪幾種器官？(2)植物的結(jié)構(gòu)層次是什么？(3)動物的結(jié)構(gòu)層次與植物的結(jié)構(gòu)層次有什么區(qū)別？(PPT24)3根據(jù)學生回答，梳理本節(jié)知識。板書： (PPT23)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次細胞組織器官1鞏固訓練一。(PPT2531)2鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。學生回答，教師及時反饋校正、點評。3鞏固