1、單元目標(biāo)： 1. 感受生動形象的寫景狀物語言，以及課文中蘊含的豐富人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關(guān)注和思考。 2. 借助具體文字，了解托物言志的手法。 3. 運用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對課文的理解。 4.通過觀察，描述景物，學(xué)習(xí)理清思路、連貫表達(dá)。通過交流、修改文章，提升推敲字句、文從字順能力,人生哲思 七下第五單元單元備課,閱讀篇目： 紫藤蘿瀑布 一棵小桃樹 好一朵木槿花,花言樹語 精讀引領(lǐng)課,教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會運用“三問法”讀懂托物言 志類的文章。 2、抓住文本中關(guān)鍵句理解文章主旨。,活動一：感知文本，比較異同 快速默讀三篇文章，進(jìn)行比較，這些作品有什么共同的特點？（寫

2、花寫樹表達(dá)自己的情感，有物的描述，有情的抒發(fā)，有人生的哲思）,托物言志,“物”可以是景物，也可以是某種事物。 “志”不僅包含感情，還側(cè)重作者的感悟、志向、情操、愛好、愿望等。 作者往往會在描繪“物”的外形特點的基礎(chǔ)上挖據(jù)其內(nèi)在的精神、品格思想等，這正是“物”與“志”的相同點或相似點，也就是內(nèi)在聯(lián)系點。,活動二：深入閱讀，方法引路,描寫了什么“物”？ 表達(dá)了什么“志”？ 悟出了什么“理”？,三問法,讀紫藤花語 1.描寫了什么“物”：賞記敘描寫，知托何物 勾畫描寫紫藤蘿的關(guān)鍵語句，說說 其外在特點和內(nèi)在品質(zhì)。 2.表達(dá)了什么“志”：析抒情議論，明言何志 找出表達(dá)作者情感的關(guān)鍵語句，說說文章表達(dá)了作

3、者怎樣的情感感悟。 3.悟出了什么“理”：悟生活哲理，學(xué)以致用 說說你從文中得什么啟示？,活動三：閱讀延伸，學(xué)以致用 請運用“三問法” 閱讀一棵小桃樹 好一朵木槿花兩篇文章。 一問：描寫了什么“物” 二問：表達(dá)了什么“志” 三問：悟出了什么“理”,選文： 牽?；?寂寞紅柳 一片樹葉 風(fēng)滾草的堅持,枝葉關(guān)情 “托物言志”讀寫聯(lián)動課,1、品析文章中描寫、議論抒情性語句，體會其作用，了解托物言志的寫作特色。 2、學(xué)習(xí)并運用托物言志這種技法。,教學(xué)目標(biāo)：,請大家快速瀏覽課文，想一想四篇文章的選材有什么相同點？ 這四篇文章起筆于自然事物，落筆在人生哲思。這便是所謂的托物言志。,活動一 整體感知,1、托物

4、言志類文章描摹事物是前提，是關(guān)鍵，那么怎樣寫好事物呢？請讀一讀屏幕上的句子，品一品這些句子好在哪兒？（描寫語句）,活動二 探究寫法,怎樣才能把物寫好？ 抓住特征，進(jìn)行精細(xì)描寫。（修辭、各種感官結(jié)合等）,總結(jié)：,2、抒懷、言志是托物言志類文章的精髓和目的。 請大家讀讀這幾段話： （抒情、議論）,在這里作者由風(fēng)滾草、樹葉、紅柳都想到了什么？ 展開聯(lián)想寄志趣。使“物品”與“志向”、“物品”與“感情”之間產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。 這就需要我們在刻畫物品的時候，產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，而且要真切自然。這些文字共同特點： 議論性文字、言簡意賅，起到畫龍點睛、升華主題的作用。所以托物言志類文章要有升華主題議論抒情性的句

5、子。,總結(jié)：,從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”“螞蟻”“橋”“小草”等展開聯(lián)想，寫一個托物言志的片段，要具體描繪事物的形象，寄托自己的感情，題目自擬。書寫工整規(guī)范。,活動五 展示講評,假如生活欺騙了你未選擇的路,選點閱讀 精讀引領(lǐng)課,教學(xué)目標(biāo)： 1.朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。 2.對比兩首詩寫法的異同，體會詩歌中蘊含的哲理。,這兩首詩寫了什么內(nèi)容，分別表達(dá)了作者怎樣的感情？悟出了怎樣的人生哲理？,活動一：讀一讀，說一說,兩首詩的寫作風(fēng)格有什么不同？（表達(dá)方式的不同、寫作手法的不同）,活動二：讀一讀，想一想,第一首：直抒胸臆 第二首：間接抒情（象征）,歸納總結(jié)：,結(jié)合生活的體會仿寫假如生活

6、欺騙了你。 假如， 不要，不要！ 需要。 相信吧，。,活動三：讀一讀，試一試,文章古代詩歌五首 登幽州臺歌 望岳 登飛來峰 游山西村 己亥雜詩,“不”的情懷 組文閱讀課,教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情誦讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏韻律 2、抓關(guān)鍵字體會詩人情感，對比中理解五首詩歌情感的異同,注意作品的風(fēng)格特征 把握作品的感情基調(diào) 處理好誦讀的停頓、語速、重音及語氣，讀出詩歌的韻味。,活動一：讀出詩意,抓關(guān)鍵字“不” 1、登幽州臺歌中的“不見”讀出不見明主、不見賞識、不見功業(yè)的孤寂悲涼。 2、登飛來峰中的“不畏”讀出詩人積極向上，勇往直前，無所畏懼的進(jìn)取精神。 3、己亥雜詩中的“不是”讀出詩人舍小我為國家，不甘沉淪為國效力的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神。,活動二：讀出情懷,抓關(guān)鍵字“不” 4、望岳中的“未了”（不盡）讀出青年杜甫的凌云壯志，寫出他的無盡豪情。 5、游山西村中的“莫笑”寫出人情美，“無路”后突然畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，寫出山村絢麗、變化多姿的自然風(fēng)光（景色美），路疑無而實有，景似絕而復(fù)出，這兩句詩蘊涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊涵著希望.,活動二：讀出情懷,抓住五首詩中共有的含“不”詞語，領(lǐng)會了詩歌內(nèi)容，把握了作者情感。同樣的“不”字，不一樣的情懷。像這樣的詩句，還有：,活動三：拓展延伸 當(dāng)堂背誦,渾欲不勝簪。 最愛湖東行不