1、修訂欄 第五單元 勞動(dòng)樂(lè)單元要求：本單元的教學(xué)，應(yīng)用圖譜、律動(dòng)、歌唱、打擊樂(lè)器伴奏、情景表演等不同的活動(dòng)方式，感受活潑、歡快的情緒，尋找音樂(lè)內(nèi)含的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。單元目標(biāo)：1能用歡快、活潑的聲音熟練并有表情地演唱其多列和小鞋匠，能用自然的聲音、愉快的情緒正確歌唱。在音樂(lè)中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏。2認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)與終止線(xiàn)。能看懂音樂(lè)圖譜，并能按圖譜的提示在打擊樂(lè)器伴奏、情景表演活動(dòng)中合作表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。3欣賞管弦樂(lè)三只小豬和郵遞馬車(chē)，在聽(tīng)賞活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)中，用音樂(lè)的

2、方式體驗(yàn)不同勞動(dòng)生活唱的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。4能自主完成“成長(zhǎng)的足跡”中活動(dòng)內(nèi)容，能跟著老師哼唱旋律、分辨小節(jié)、聽(tīng)辨音樂(lè)、合作完成音樂(lè)表演等。課時(shí)安排：四課時(shí)修訂欄 第五單元第1課時(shí)（課型：唱歌 設(shè)計(jì)：xxx 授課時(shí)間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容：1唱：其多列。2認(rèn)：認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)、終止線(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1能用自然的聲音、愉快的情緒正確歌唱其多列。2認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線(xiàn)與終止線(xiàn)，能看懂音樂(lè)圖譜。教學(xué)重、難點(diǎn)：1熟練、有表情地演唱歌曲其多列。2按圖譜的提示在打擊樂(lè)器伴奏、情景表演活動(dòng)中合作表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1在歌曲伴奏音樂(lè)中，用歌曲開(kāi)始處的“其多列”招呼學(xué)生跟著老師做有勞動(dòng)

3、特征的動(dòng)作。師：今天老師帶著大家一起去田間“勞動(dòng)”。（鋤地、粉刷、掃地、擦窗等）2在結(jié)束處的“其多列”換動(dòng)作，再次做一遍。二、新歌教學(xué)1了解美麗的哈尼族。師：哈尼族是中國(guó)西南邊疆古老的民族之一，他們信奉自然崇拜和祖先崇拜，有自己的語(yǔ)言。主要節(jié)日為“十月年”和“火把節(jié)”。六月火把節(jié)最為熱鬧，各家用松柴扎火把，用枯松木研末、炒黃做香面，將火把點(diǎn)燃，把香面撒在火焰上發(fā)出響聲，烘燎家里各屋旮旯及畜廄，有的還撒到田邊地角，以示“驅(qū)鬼除魔”。 2初聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)。3解釋“其多列”含義，并在“其多列”做動(dòng)作，對(duì)開(kāi)頭與結(jié)尾的兩處“其多列”進(jìn)行區(qū)分。4區(qū)分演唱兩處“其多列”，再次游戲。5跟琴哼唱歌曲。6加入歌

4、詞演唱。7認(rèn)識(shí)歌曲中的小節(jié)線(xiàn)、終止線(xiàn)，并了解其意義。8完整演唱歌曲。9情感處理。10有感情的演唱歌曲。五、師總結(jié)，下課教后記：修訂欄修訂欄修訂欄第五單元第2課時(shí)（課型：欣賞 設(shè)計(jì)：xxx 授課時(shí)間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容：1欣賞：三只小豬。2音樂(lè)劇表演：三只小豬。教學(xué)目標(biāo)：1能夠安靜的欣賞音樂(lè)劇，找出其主旋律，并熟練演唱。2在聽(tīng)賞活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)中，用音樂(lè)的方式體驗(yàn)不同勞動(dòng)生活唱的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：以音樂(lè)劇的形式表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)過(guò)程：一、初次聆聽(tīng)音樂(lè)故事小只小豬1了解故事人物與故事情節(jié)。2討論故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的啟發(fā)。3學(xué)習(xí)三只小豬不同的念白。二、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事小只小豬1聽(tīng)辨主

5、旋律出現(xiàn)的次數(shù)。2設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)主旋律。3加入聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)主旋律。4為主旋律加上合適的歌詞。三、音樂(lè)劇表演三只小豬1啟發(fā)學(xué)生想象音樂(lè)形象。2在音樂(lè)的不同部分用動(dòng)作進(jìn)行區(qū)別。3分組討論，練習(xí)。4分配角色，并營(yíng)造氣氛，進(jìn)行練習(xí)。5分組，分角色表演。6師生互評(píng)，討論。7全班合作完成音樂(lè)劇表演。四、師總結(jié)，下課教后記：修訂欄修訂欄修訂欄第五單元第3課時(shí)（課型：唱歌 設(shè)計(jì)：xxx 授課時(shí)間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容：1唱：小鞋匠。2欣賞：鞋匠舞。教學(xué)目標(biāo)：1能較熟練、有感情地演唱小鞋匠。2. 能進(jìn)行小鞋匠的歌表演。教學(xué)重難點(diǎn)：弱起旋律的進(jìn)入與弱起音控制。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞鞋匠舞，導(dǎo)入課題 1引

6、入職業(yè)話(huà)題。聆聽(tīng)“鞋匠舞”的音樂(lè)，啟發(fā)想象，辨別職業(yè)。 2聆聽(tīng)音樂(lè)，關(guān)注音色。師：這個(gè)小鞋匠是如何修鞋的？是先縫鞋還是先釘鞋？這兩個(gè)動(dòng)作又分別用什么樂(lè)器演奏的？3用釘和縫的動(dòng)作自主配樂(lè)表演。4豎笛演奏C段，啟發(fā)學(xué)生想象鞋匠的心情，并用自己的動(dòng)作表現(xiàn)。5完整聆聽(tīng)，角色參與，關(guān)注音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。二、新歌教學(xué)1教師范讀歌詞，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)弱起。2生朗讀歌詞，體驗(yàn)弱起。師：大家有沒(méi)有注意到，我念每一句第幾個(gè)字比其他的字重要一點(diǎn)？你們也來(lái)試一試，并在第二個(gè)字上輕輕拍手。3配樂(lè)朗誦，加入動(dòng)作。4借助圖譜，視唱骨干音sol-mi-do-re-ti，do。（從長(zhǎng)音到短音，從強(qiáng)到弱起，完成發(fā)生練習(xí)。）5副歌旋律范唱，

7、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)中的變化。6學(xué)生練習(xí)，體驗(yàn)強(qiáng)拍位置。7完整聆聽(tīng)，律動(dòng)體驗(yàn)。第一段：找出副歌；第二段：教師示范律動(dòng)；第三段：學(xué)生律動(dòng)參與。8唱詞。提示并處理弱起，要求自然合韻。9結(jié)合律動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)做出力度的變化。（旋律向上漸強(qiáng)，反之漸弱。）10啟發(fā)學(xué)生用朗誦和歌唱的形式做成ABA結(jié)構(gòu)并完整地表演。11完整演唱小鞋匠。三、師總結(jié)，下課教后記：修訂欄第五單元第4課時(shí)（課型：唱歌 設(shè)計(jì)：xxx 授課時(shí)間： 月 日）教學(xué)內(nèi)容：1唱：郵遞馬車(chē)。2欣賞：郵遞馬車(chē)。教學(xué)目標(biāo)：1能安靜地聆聽(tīng)郵遞馬車(chē)，感受到樂(lè)曲段落的變化。2能和同伴合作運(yùn)用動(dòng)作和打擊樂(lè)器進(jìn)行郵遞馬車(chē)的情境表演。教學(xué)重、難點(diǎn)： 情境游戲體驗(yàn)和熟悉郵遞馬車(chē)。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞郵遞馬車(chē)1簡(jiǎn)介郵遞馬車(chē)背景。2聆聽(tīng)主題A:提示：（1）這輛郵遞馬車(chē)的氣勢(shì)如何？ (2)每一句的句頭音量是怎樣的？啟發(fā)想象：為什么在郵遞馬車(chē)出發(fā)的時(shí)候用強(qiáng)音？（1）律動(dòng)表現(xiàn)。教師模仿郵遞員，學(xué)生聲勢(shì)配合。（甩鞭子：駕，韁繩：馬蹄聲。）隨教師鋼琴演奏模仿敲門(mén)、翻信、遞信。情境表演：學(xué)生完整地表現(xiàn)A段。（2）根據(jù)圖譜用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。 馬鞭：蛙鳴筒；馬蹄：響板；敲門(mén)：沙球；翻信、遞信：三角鐵（滾奏）3B段主題欣賞，想象馬車(chē)行進(jìn)的路況，學(xué)生通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)和旋律體驗(yàn)旋律的起伏。4完整聆聽(tīng)。體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。師：現(xiàn)在我們完整的聆聽(tīng)作品，聽(tīng)聽(tīng)