1、神奇的絲瓜,湘教版六年級語文上冊,學習目標 .感知文章內(nèi)容，把握作者思路。 .領(lǐng)會本文的語言特點。 .品味文中豐富的內(nèi)涵。,季羨林簡介： 生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。北京大學教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。著名散文集有天竺心影、朗潤集、留德十年、牛棚雜憶。 季羨林先生學識淵博、德高望重。他的散文更是當代散文中的瑰寶，是學生學做人、學作文的經(jīng)典教材。他的散文有著完美的意境，精巧的結(jié)構(gòu)，純樸恬淡、極富音樂性的語言。,辟 茁 藤 替 開辟 茁壯 瓜藤 代替 辟謠 茁實 藤條 替身 瘋 杞 凸 瘋狂 枸杞 凸起 發(fā)瘋 杞人憂天 凹凸

2、,p,zhu,tng,t,fng,q,t,自學檢查,我會讀,籬笆 瓜秧 胳膊 徘徊,l b yng g bo pi hui,車水馬龍,形容車馬或車輛很多，來往不絕。,杞人憂天,落葉歸根,q,比喻不必要的憂慮。,多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到本鄉(xiāng)。,.本文中的絲瓜究竟神奇在什么地方？,1、隨意種上卻茁壯成長。（2） 2、生長速度讓人難以相信。（3） 3、能讓無法承擔重量的小瓜停止生長。（4、5） 4、能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方。（6、） 5、能讓懸垂的瓜平身躺下。（7）,學習13自然段，找出哪些語句說明了絲瓜籽、絲瓜藤的神奇？,1、過了不久，絲瓜竟然長了出來而且日益茁壯。,2、（絲瓜藤

3、）竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。,3、這樣細的 藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又嫩，給土墻增添了活力與生機。,“竟然”、“竟”表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出了絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇,小結(jié),絲瓜的“瓜”神奇在什么地方？,仔細閱讀課文的47自然段，絲瓜的“瓜”的神奇表現(xiàn)在什么地方呢？請勾出相應(yīng)的語句。,1、“最初長出來的瓜不再長大，仿拂得到命令停止了生長?！?2、“兩個瓜不知什么時候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。”,3、“那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個臺子上。,絲瓜是普通的植物，不覺得有什么神奇之處,面對絲瓜

4、生長不同的階段，作者的心靈感受又是怎樣的。,詫異,于藤生長的速度,擔心絲瓜會掉下來,擔心,藤承擔不住兩條大絲瓜的重量,擔心小瓜的生長,大吃一驚：垂懸的絲瓜平躺下來了,絲瓜,簡直太神奇了。,感慨,例：1.隨意 2.順便看一看絲瓜。 3.絲瓜是普通的植物，我也并沒有想到會有什么神奇之處。 4.不久就長成了小孩胳膊一般粗了 5.活像兩個粗大彎曲的綠色牛角 6.孤零零地懸在空中。 7.這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的。,讀季老的文章是一種享受，開懷釋卷，典雅的文字撲面而來，淳樸而不乏味，情濃而不矯情，莊重而不呆板。你比較欣賞文中的哪個詞語或句子？,推薦作品：二

5、月蘭、河塘清韻,讀美文如飲甘露，季老這篇文章起始平淡，越往 后敘述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最 后闡幽發(fā)微盡顯思想深度和語言華采。情感充沛， 思考深入，文思暗中牽引，恰如泉源行地，行于所 當行，止于所當止，不見斧痕和唐突，吟之味之， 余音裊裊，不絕如縷。,課堂小結(jié),作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫得如此生動具體？,觀察細致，抓住了絲瓜的特點進行描寫。 形象生動的擬人手法和傳神的詞語，把絲瓜努力生長的狀態(tài)描寫了出來。 把自己的所見與自己的聯(lián)想和感受結(jié)合一起寫，讓讀者也隨之感受到生命的力量。,拓展延伸：,神奇的絲瓜，我們從中體會到了生命的責任。它們本無語，只要你細細觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示，試將下面空缺處填寫完整。 大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭， 那是在啟示我要 ；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要 ；滴水可以穿石，那是在啟示我們做事