1、信息技術與課程整合的實施策略,一、信息技術與課程整合的概述 二、信息技術與課程整合的模式 三、實現(xiàn)信息技術與課程整合的 方法與步驟 四、信息技術與課程整合的課題研究,一、信息技術與課程整合的概述,（一）信息技術與課程整合的 有關定義 （二）信息技術與課程整合的意義,（一）信息技術與課程整合的 有關定義,課程 廣義：指所有學科（教學科目），或指學生 各種學習活動的總和。 狹義：指一門學科。 整合 不是混合，是融合。把兩者融合在 一起，成為不可分割的整體。,信息技術與課程整合 將信息技術以工具的形式與課程融合， 以促進學生的學習。 將信息技術融入課程教學系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學工具、學生的

2、認知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學媒體。 將信息技術融入課程教學的各個領域：如班級授課、小組學習、自主學習，成為既是學習的對象，又是學習的手段。,（二）信息技術與課程整合的意義,1、信息時代課程教學深化改革的需要 2、信息時代人才培養(yǎng)的需要 3、信息技術自身發(fā)展的需要,二、信息技術與課程整合的 教學模式,分類1： 多媒體組合課堂教學模式 計算機輔助教學模式 基于多媒體網絡的交互式教學模式 利用網上資源自主學習模式 利用互聯(lián)網及衛(wèi)星傳播授課模式 （引自南國農教授報告）,分類2： 項目化學習模式 探索性學習模式 研究性學習模式,1、項目化學習模式,教師把教學內容編成多個項目， 學生選擇項目 在老

3、師指導下，學生自己學習相關知識，查閱相關資料 小組協(xié)作，完成項目,2、探索性學習模式,教師先設計一些探索性的問題，讓學生先做猜測或假設 學生借助計算機引導自己去發(fā)現(xiàn)、驗證、總結出規(guī)律,3、研究性學習模式,學生自由選擇課題內容 讓學生獨立進行課題研究： 利用先進的教育資源，引導學生查閱資料，查找信息，進行分析、歸納、總結 學生撰寫研究論文，提出自己的觀點,目前網絡教學的特點,應用形式：強調在線學習 資源類型：網絡課件或專題學習網站 （專題學習小站） 教學類型：探索性、研究性、基于問題（PBL） 教學策略：強調自主學習和協(xié)作學習 教學評價：實時、動態(tài)、基于作品,三、實現(xiàn)信息技術與課程整合 的方法與

4、步驟,（一）建設信息技術環(huán)境 （二）開發(fā)教學軟件資源 （三）搞好教學設計工作,（一）建設信息技術環(huán)境,多媒體綜合電教室 多媒體網絡教室 視聽閱覽室 校園網絡,（二）開發(fā)教學軟件資源,多媒體教學資源的類型： 1、媒體素材 2、題庫（ITEM BANK） 3、案例（CASE） 4、課件（網絡課件） 5、網絡課程 6、專題學習網站,1、媒體素材,指傳播教學信息的基本材料單元，包括文本、圖形（圖象）、音頻、視頻、動畫等,17,2、題庫（ITEM BANK）,是按一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合，是在數(shù)學模型基礎上建立起來的教育測量工具,3、案例（CASE）,是指有現(xiàn)實指導意義

5、和教學意義的代表性的事件或現(xiàn)象,19,4、課件（網絡課件）,是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的輔助教學軟件,5、網絡課程,是通過網絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環(huán)境。,6、專題學習網站,圍繞某一專題的教學（學習）網站，包括如下幾方面的功能： （1）本專題結構化的知識展示 （2）擴展性的學習資源 （3）交流討論答疑空間 （4）自我評測系統(tǒng),網絡學習資源的設計,設計要求： A、豐富多樣的學習資源 B、良好的學習交互功能 C、直觀友好的界面設計 D、活潑生動的教學策略,設計策略：,A、相關度與教學內

6、容（教材、課本） 相關的程度 B、整合度綜合、加工、處理水平的程度 C、擴展度擴大知識面、豐富素材資料、 增加學習功能的程度,（三）搞好教學設計工作,信息技術環(huán)境下的教學要求 信息技術環(huán)境下的教學設計 基本內容,信息技術環(huán)境下教學的基本要求,體現(xiàn)教師為主導，學生為主體 能滿足個體的需要，使學習具有個性化 學習方式要以問題為中心的，以任務來驅動 學習過程要有充分的討論交流，協(xié)商合作的機會 學習是具有創(chuàng)造性和生產性的,網絡環(huán)境教學設計的內容體系,1、學習目標與任務的確定 2、學習者特征分析 3、學習環(huán)境的選擇 4、學習情境的創(chuàng)設 5、學習資源的開發(fā) 6、學習活動的組織 7、學習評價的設計,教學設計

7、的發(fā)展,以教為主以學為主（學教并重） 重視結果重視過程 強調資源強調環(huán)境 體現(xiàn)靜態(tài)設計體現(xiàn)動態(tài)設計 集體、統(tǒng)一設計個體化、個性化設計,幾個值得注意的問題,教學目標的問題 1、深化拓展 2、結構體系 網上資源的問題 1、來源 2、引導性問題 3、使用方式 自主學習的問題 1、自主學習模式（方式）的多樣化 2、自主學習的目標 3、發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神,協(xié)作學習的問題 1、群體的組成及組長的作用 2、協(xié)作學習的支持平臺 3、協(xié)作學習方式的多樣化 教師指導性活動的問題 1、角色轉變 2、教學調控 學習評價的問題 1、網上評測 2、自我評價 學科特色的問題 1、學科教學規(guī)律 2、符合新課程標準要求,四、信息技術與課程整合的 課題研究,1、基礎教育司重點科研項目 學科“四結合”教學改革試驗研究 2、全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學?！笆濉闭n題 基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的學與教的理論與 實踐研究 3、全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題 網絡教學的設計與評價研究,課題研究方案,1、問題的提出（研究的目的意義） 2、研究的理論依據 3、課題內涵的界定 4、研究假設與變量分析 5、研究的目標與內容 6、研究的方法與步驟 7、預期研究成果形式