1、,乘法的直觀模型,課前導入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),數(shù)一數(shù)與乘法,課堂練習,3,課前導入,有多少點子,怎樣用加法和乘法表示圖中的點子呢？,探究新知,做一做，說一說。,2,+,2,=6,+,2,每行2個，共3行。,加法,乘法,3,2,=6,2,3,=6,或,做一做，說一說。,4,+,4,=20,+,4,每列4個，共5列。,加法,乘法,4,5,=20,5,4,=20,+,4,+,4,或,表示4個7相加,想一想，擺一擺。,露出4行7列。,每行7個，有4行。,每列4個，有7列。,4+4+4+4+4+4+4,7+7+7+7,或7個4相加,47或74,想一想，擺一擺。,露出7行4列。,每行4個，有7

2、行。,每列7個，有4列。,表示4個7相加,4+4+4+4+4+4+4,7+7+7+7,或7個4相加,47或74,圈一圈，在圖上用兩種方法表示38。,3行8列。,8行3列。,每行8個，有3行。,每列3個，有8列。,每行3個，有8行。,每列8個，有3列。,8個3相加或3個8相加。,圈一圈，在圖上用兩種方法表示65。,5行6列。,6行5列。,再選一個算式試一試。,課堂練習,分別用兩種方法在圖上表示算式。,表示2行7列。,表示7行2列。,一共有多少人？,加法算式：_,乘法算式：_,每組有4人，有3組。,4+4+4,=12（人）,34,=12（人）,提出兩個數(shù)學問題并解答。,一共有多少人？,乘法算式：_

3、,35,=15（人）,乘法算式：_,24,=8（個）,這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,課堂小結(jié),同一個方陣（方陣行數(shù)和列數(shù)不同時） 可以列出兩道乘法算式。,這節(jié)課你們都學會了哪些知識？,課堂小結(jié),一道乘法算式（乘數(shù)不同）可以用兩種不同的 方法表示，即兩種不同形式的方陣圖。,1.從教材課后習題中選??； 2.從課時練中選取。,課后作業(yè),謝謝指導,質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導思想： 依據(jù)小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學教學大綱的相關(guān)要求，本學期所學教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關(guān)注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關(guān)注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有