1、12 *想不到別人，12 *想不到別人，臺山市海宴鎮(zhèn)中心小學趙梅桂、繪楊桃告訴我們，同樣的東西從不同的角度看是不同的。 下一篇文章會教我們什么呢？讀了課文說了些什么，弟子的畫為什么會受到畫家的贊賞呢？ 畫楊桃告訴我，同樣的東西從同一個角度看是不同的。 下一篇文章會教我們什么呢？讀了課文說了些什么，弟子的畫為什么會受到畫家的贊賞呢？自我閱讀提示：邊聽錄音邊思考： 1、在不能理解的地方做上記號，自己考慮。 教科書主要講了什么？ 想到12*別人沒想到，趙麗路圖正好收集了他們兩個駱駝七吉金，正好有一半不由自主地隱藏著民密麻彎曲連續(xù)起伏的f ru hun，在堂上練習，就這樣寫了一句話。 1、密麻2、如果

2、藏起來了、我提出了一個感興趣的問題，課文講了什么？ 文章敘述了一位畫家想?yún)⒓涌荚嚕凑l能用的紙，畫得最多。 最后的贊揚。 三個弟子，一張一樣大，駱駝，小弟子的畫成畫師，小組協(xié)作交流，我填表，密麻的小駱駝，許多駱駝頭，兩只駱駝出山，不滿，不滿，點頭稱贊，大弟子，兩弟子：許多駱駝頭小弟子：只畫了幾條彎彎曲曲的線，代表連綿不斷的山峰，一頭駱駝出了山，另一頭駱駝只出了頭和脖子的一半。 比較這三張圖，你認為誰畫的最駱駝？ 請審判，畫家看了他們倆的畫，沒有露出滿意的表情。 他拿起小弟子的畫時，不由得點頭稱贊。 小弟子的畫為什么受到畫師的稱贊？ “請看這幅畫。 駱駝只有兩頭，走在起伏的群山中。 一旦看不見，

3、誰也不知道有多少只駱駝從山谷里出來。 這不正是說明有不計其數(shù)的駱駝嗎？ ”“這是一個很好的例子。” “請看這幅畫。 駱駝只有兩頭，卻在()里走著。 沒有人知道從山谷里出來多少頭駱駝。 這不正是表示有()駱駝嗎？ ”“這是一個很好的例子?！?如果隱藏，連綿起伏：連續(xù)，起伏不均勻。 隱約看不清楚。 連綿起伏的群山，數(shù)不清，如果隱藏著：這不正表示有數(shù)不清的駱駝嗎，換句話說，句子的意思不變。 這正好說明有數(shù)不清的駱駝。 在教堂練習的時候，兩個弟子突然醒悟了。 “你突然明白了嗎？ ”“他們領(lǐng)悟到了什么？ 你能用一個詞來稱贊小弟子嗎？ 畫西藏，沒有西藏！ 古寺藏藏了，卻沒藏！ 老僧打水，寺廟當然不遠。 第一幅：寺廟沒有“藏”啊第二幅：畫面上出現(xiàn)寺廟的一角，不是深山藏，而是隱藏的應(yīng)該看不見。 第三幅：這幅畫列得很雅致。 因為有很深的問題，“藏”字通過去山里打水的老僧，明確了深山里有古寺。 到了公告日，第三幅畫被列為好東西，大家圍著欣賞，不能同時贊揚。 你聽過類似的話嗎？ 或者，你有沒有考慮過別人沒有想過