1、本課時(shí)編寫(xiě)：（甘肅）鎮(zhèn)原縣南川小學(xué) 梁芃老師,課文導(dǎo)入,我們來(lái)認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝。,課文導(dǎo)入,白公鵝,學(xué)習(xí)目標(biāo),【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰； 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫(xiě)法上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。,初讀課文,自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看兩只鵝有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷的寫(xiě)法有哪些異同？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。,字詞過(guò)關(guān),軍銜 禽類(lèi)

2、榮膺 步態(tài) 腔調(diào) 掂量 掌蹼 車(chē)轍 凌亂 細(xì)翎 屬于 挺著 漣漪 率領(lǐng) 魚(yú)餌 撒賴(lài) 甭想 熬夜 主宰 勾當(dāng) 一動(dòng)不動(dòng) 耀武揚(yáng)威 引人注目 自由自在 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 偷偷摸摸 不慌不忙 從從容容 慢條斯理 不緊不慢,課文講解,當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。,你體會(huì)到什么？,這只鵝在整片河灣里最引人注目。它過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。,你又想到什么？,課文講解,可最糟糕的是，白鵝把我下了魚(yú)餌的一片水面，也劃為自己的地盤(pán)。我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)時(shí)間的官司，它根本沒(méi)把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公

3、鵝橫成一排，直奔魚(yú)竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)诤訉?duì)岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，相互嬉戲。要不，它就與鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打，弄得滿(mǎn)河里漂浮著撕咬下來(lái)的亂羽。如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚(yú)咬鉤了。,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受？,課文講解,有 多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚(yú)餌咽進(jìn)肚里，有時(shí)還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年焦普卡他愿意的話(huà)，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。,兩個(gè)破折號(hào)起什么作用？,課文講解

4、,破折號(hào)主要有三種作用：一是表示注釋說(shuō)明，二是表示聲音延長(zhǎng)，三是表示話(huà)題轉(zhuǎn)移。,這句話(huà)中的兩個(gè)破折號(hào)都有突然轉(zhuǎn)移話(huà)題的作用：剛開(kāi)始敘述的主體是“它”，后來(lái)突然改變了角度說(shuō)“他”，接著又說(shuō)“它”，因此用破折號(hào)。,課文講解,討論：,作者為什么要把白鵝的玩相這部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？ 你從中體會(huì)到什么？,作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？,課文講解,不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。,兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？,相同點(diǎn)： 抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。,我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的