1、第6章第2節(jié) 營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng) -根的發(fā)生和生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：(1) 了解哪些屬于營(yíng)養(yǎng)器官；描述根的生長(zhǎng)和發(fā)生過(guò)程。(2)觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。 2.能力：(1)培養(yǎng)學(xué)生使用及制作概念圖的能力；(2)通過(guò)探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1).培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立實(shí)事求是與團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。(2).樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.根系分布規(guī)律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 2.觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。教學(xué)難點(diǎn)1. 觀察根尖的結(jié)構(gòu)，解釋根尖的發(fā)育。2.概念圖的使用和制作。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課以概念圖為核心，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師

2、以概念圖為導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過(guò)探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法：利用概念圖教學(xué)，使知識(shí)內(nèi)化，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；學(xué)生探究活動(dòng)，掌握知識(shí)。觀察實(shí)物或圖片，從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：(包括主要的教學(xué)環(huán)節(jié)及其如何運(yùn)用概念圖的教學(xué)策略)、完整的概念圖設(shè)計(jì).導(dǎo)入課題：植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，那么植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？如何獲得？(學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)出營(yíng)養(yǎng)器官及功能。).新課展示根的概念圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生走向每一站。一、 根的發(fā)生和生長(zhǎng)1. 回憶種子萌發(fā)過(guò)程什么部位先突破種皮，形成

3、什么結(jié)構(gòu)？它有什么作用？2. 觀察小麥和大豆的根，它們有何不同？正常根的種類(lèi)有哪些？討論：根據(jù)主根和側(cè)根的分布，除吸收 水分和無(wú)機(jī)鹽外，還有什么作用？現(xiàn)在泥石流現(xiàn)象大家常常聽(tīng)說(shuō)，它與植物減少有何關(guān)系？你該怎么做？ (進(jìn)行環(huán)保教育) 大豆的直根系小麥的須根系展示部分概念圖：根主根側(cè)根不定根直根系須根系包括組成組成多數(shù)雙了葉植物 多數(shù)單子葉植物3.探究演示學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)：取大小、生長(zhǎng)狀況相同的同一種植物若干分成四組，分別用大小相同破燒杯種植。第一組正常種植，澆水、施肥均勻；第二組植物水平倒放，其它與第一組均相同；第三組植物一側(cè)保持水的供應(yīng)，另一側(cè)保持相對(duì)干燥，其它與第一組均相同；第四組一側(cè)施肥，其它

4、其它與第一組均相同。一段時(shí)間后，供上課使用。學(xué)生觀察四組裝置的植物根，比較有何不同，并討論分析原因。理論聯(lián)系實(shí)際，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。二、觀察根尖各部分結(jié)構(gòu)，理解根生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、根發(fā)育變化1.指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片(取材、壓片)、顯微鏡使用。(可用永久裝片代替)2.結(jié)合觀察結(jié)果完成表格根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)位置結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能討論：1.培養(yǎng)根尖需要哪些條件？ 2.觀察根尖生長(zhǎng)速度將用什么做為指標(biāo)？ 3.根毛細(xì)胞是不正常的細(xì)胞嗎？根毛的形成有何意義？(結(jié)合結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)).小結(jié)：再次展示概念圖，理清思路形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).布置作業(yè)：模仿根的概念圖，自己制作一份葉和芽的概念圖，小組討論并修改，下節(jié)課以小組為單位進(jìn)行交流。教學(xué)反思：1、體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系。利用概念圖教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“主體作用”。整堂課都交融著學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間思維的交流、溝通和碰撞，教師在整個(gè)過(guò)程中扮演著指導(dǎo)者、幫助者的角色，學(xué)生在活動(dòng)中以小組合作形式自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。2、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)“探究根的分布規(guī)律”創(chuàng)新嘗試這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使整堂課得到了情感的升華。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也達(dá)到了激勵(lì)學(xué)生努