1、第八章 教學(xué)方法,第一節(jié) 教學(xué)方法概述,一、教學(xué)方法的概念 所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過(guò)程中采用的方式的總稱(chēng)。 第一，教學(xué)方法是與方式和手段等范疇密切聯(lián)系的一個(gè)概念。 第二，在教學(xué)過(guò)程中，選擇和采用各種教學(xué)方法，與教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性有關(guān)，但主要還是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)。 第三，教學(xué)方法是一個(gè)結(jié)構(gòu)性概念，它主要是由教師教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)聯(lián)系而構(gòu)成。,教學(xué)方式是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)，是教師教和學(xué)生學(xué)的具體動(dòng)作。 教學(xué)方法是教學(xué)方式的上位概念，任何一種 教學(xué)方法都是由一系列教學(xué)方式所組成；反過(guò)來(lái)講，每一種教學(xué)方法都可分解為各種教學(xué)方式。,教學(xué)手段是指某種具體的物

2、體和工具，而教學(xué)方法不是某種東西，而是對(duì)教學(xué)手段的操作和運(yùn)用等。,二、教學(xué)方法的組合,教學(xué)方法的組合形式大致有兩種類(lèi)型：包容性組合和并列性組合。 包容性組合是指在一種教學(xué)方法內(nèi)實(shí)際上包含了多種具體的教學(xué)方法。 并列性組合是指構(gòu)成教學(xué)方法組合的各種具體教學(xué)方法是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)平行排列在一起的，目的是為了充分發(fā)揮教學(xué)方法結(jié)構(gòu)的綜合效益。,三、教學(xué)方法的分類(lèi),（一）幾種常見(jiàn)的教學(xué)方法的分類(lèi) 第一，以運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想不同，把教學(xué)方法分為啟發(fā)式的教學(xué)方法和注入式的教學(xué)方法。 第二，根據(jù)教學(xué)過(guò)程（或?qū)W生的認(rèn)識(shí)過(guò)程）的階段來(lái)劃分教學(xué)方法：保證學(xué)生積極地感知和理解新教材的教學(xué)方法；鞏固和提高知識(shí)、技

3、能和技巧的教學(xué)方法；檢查學(xué)生知識(shí)技能和技巧的教學(xué)方法等。,第三，根據(jù)師生活動(dòng)方式的特點(diǎn)，把教學(xué)方法劃分為：以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法，包括講授法、談話(huà)法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法等；以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等；以直觀感知為主的教學(xué)方法，包括演示法、參觀法等；以陶冶為主的教學(xué)方法等。,（二）本書(shū)對(duì)教學(xué)方法的分類(lèi) 第一，語(yǔ)言性教學(xué)方法。 第二，直觀性教學(xué)方法 第三，實(shí)踐性教學(xué)方法 第四，研究性教學(xué)方法,第二節(jié) 小學(xué)常用的教學(xué)方法,一、講授法 是指教師使用連貫的語(yǔ)言向小學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)展其智力和能力的教學(xué)方法。 （一）講授法的作用 講授法能在

4、較短的時(shí)間里給學(xué)生傳授大量的系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)； 通過(guò)講授法教師還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力、能力。 教師富有藝術(shù)性和情感性的講授還能激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而達(dá)到對(duì)敘述進(jìn)行美感教育的目的； 采用講授法還能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。,（二）講授法的類(lèi)型 1.講述。主要是教師以敘述和描繪的方式向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。 適用于各科內(nèi)容的教學(xué)。 2.講解。主要是教師采用系統(tǒng)而邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明、解釋和論證科學(xué)概念、原理、公式和定理等的方法。 主要運(yùn)用于小學(xué)理科的教學(xué)中。,3.講讀。即把講、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法。 多運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文和外語(yǔ)這兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)。

5、 4.講演。主要是指教師以某一教學(xué)內(nèi)容為專(zhuān)題，對(duì)其進(jìn)行比較系統(tǒng)和深入的分析、論證，并作出科學(xué)結(jié)論的方法。 一般在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中使用。,（三）采用講授法應(yīng)該注意的問(wèn)題 第一，注意講授是科學(xué)性和思想性 第二，注意講授時(shí)的啟發(fā)性和直觀形象性 第三，注意講授的時(shí)間 第四，注意講授時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù),二、談話(huà)法,也稱(chēng)為問(wèn)答法，它是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的、任務(wù)、和內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)與答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固所學(xué)知識(shí)的方法。,（一）談話(huà)法的作用 有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，做到因材施教。 有助于教師了解學(xué)生的思維過(guò)程和品質(zhì)，便于教師優(yōu)化學(xué)生的思維 有助于

6、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 有助于師生之間的情感交融，建立一種師生交往、解決互動(dòng)、共同提高和發(fā)展的師生關(guān)系。,（二）談話(huà)法的形式 1.復(fù)習(xí)性談話(huà) 2.啟發(fā)性談話(huà) 3.總結(jié)性談話(huà) 4.研究性談話(huà),（三）運(yùn)用談話(huà)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 第一，設(shè)計(jì)好問(wèn)題 第二，善于提問(wèn) 第三，做好談話(huà)后的總結(jié)工作,三、討論法,是指根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某些問(wèn)題各抒己見(jiàn)，展開(kāi)辯論，辯明是非真?zhèn)?，以此提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法。,（一）討論法的作用 有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、研究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等； 采用討論法還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。,（二）討論法的類(lèi)型 根據(jù)參與討論

7、的形式：班級(jí)討論、小組討論 根據(jù)討論內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)：綜合性課堂討論、專(zhuān)題性課堂討論、研究性課堂討論,（三）采用討論法應(yīng)注意的問(wèn)題 第一，要注意討論法使用的對(duì)象和范圍。 第二，要注意討論法使用的時(shí)間和頻率。 第三，注意組織好討論的過(guò)程。,四、讀書(shū)指導(dǎo)法,是指在教學(xué)過(guò)程中，教師教給學(xué)生閱讀的方法、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程，以此使小學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力的方法。 讀書(shū)指導(dǎo)法對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力等具有獨(dú)特意義和價(jià)值。,注意的問(wèn)題： 1.教師首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和愛(ài)好，使學(xué)生喜歡讀書(shū)。 2.教師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。,五、練習(xí)法,是指教師根據(jù)教學(xué)的要求，給學(xué)生布

8、置一定作業(yè)，然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)課內(nèi)和課外完成作業(yè)的方式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)反復(fù)完成一定的操作，以鞏固知識(shí)，形成技能，技巧的方法。 其主要價(jià)值在于形成和發(fā)展學(xué)生的技能和技巧，同時(shí)，也有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。,練習(xí)的類(lèi)型： 根據(jù)練習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)言的練習(xí)、解答問(wèn)題的聯(lián)系、實(shí)際操作的練習(xí)。 根據(jù)練習(xí)的形式：口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、操作練習(xí) 根據(jù)練習(xí)的層次：模仿性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí),注意的問(wèn)題： 1.明確練習(xí)的目的、任務(wù)，提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性。 2.科學(xué)合理地組織學(xué)生練習(xí)。 3.及時(shí)監(jiān)控學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，并做好練習(xí)后的總結(jié)工作。,六、實(shí)習(xí)法,又稱(chēng)為實(shí)習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生在

9、校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。 采用實(shí)習(xí)法有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力具有重要作用。,注意的問(wèn)題： 1.做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。 2.做好實(shí)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)工作。 3.做好實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作。,七、實(shí)驗(yàn)法,是在教師指下學(xué)生運(yùn)用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生，探求事物的規(guī)律，以獲得知識(shí)和技能的方法。 有助于學(xué)生直觀地了解事物之間的因果聯(lián)系以及事物發(fā)生發(fā)展過(guò)程的規(guī)律，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究意識(shí)和對(duì)科學(xué)研究的興趣等。,類(lèi)型： 1.感知性實(shí)驗(yàn)，主要在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論之前進(jìn)行。 2.驗(yàn)證性實(shí)

10、驗(yàn)，主要在學(xué)習(xí)新知識(shí)和心理理論之后進(jìn)行。 3.復(fù)習(xí)性實(shí)驗(yàn)，主要用于鞏固所學(xué)知識(shí)。,注意的問(wèn)題： 1.做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。 2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)。 3.做好實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。,八、演示法,是指教師配合講授和談話(huà)，通過(guò)給學(xué)生展示實(shí)物、直觀教具、示范性實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的方式，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。 突出作用是使學(xué)生獲得直觀、典型的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解書(shū)本上的概念、原理和規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。,注意的問(wèn)題： 1.做好演示前的準(zhǔn)備工作。 2.指導(dǎo)好演示的過(guò)程。 3.要幫助學(xué)生把通過(guò)觀察活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，從中獲得一些帶規(guī)律性的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。,九、參觀法,指根

11、據(jù)教學(xué)任務(wù)，并緊密配合教學(xué)，教師組織學(xué)生到校外的一定場(chǎng)所進(jìn)行直接的觀察、調(diào)查和研究等，以此獲得知識(shí)，鍛煉能力的方法。 有助于學(xué)生獲得直觀、感性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，能幫助學(xué)生獲得新知識(shí)和驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)；另外，還有助于密切學(xué)校課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。,類(lèi)型： 1.感知性參觀 2.并行性參觀 3.驗(yàn)證性參觀,注意的問(wèn)題： 1.參觀應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，這是教學(xué)性參觀的一個(gè)主要特點(diǎn)。 2.制訂好參觀計(jì)劃。 3.指導(dǎo)好學(xué)生的參觀過(guò)程。 4.做好參觀后的總結(jié)工作。,十、研究法,是指在教學(xué)過(guò)程中教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，活動(dòng)結(jié)論的方法

12、。 有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、情感和體驗(yàn)等。,注意的問(wèn)題： 1.選擇好研究課題 2.要突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的自主研究活動(dòng)。 3.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的指導(dǎo)。,第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)方法的改革,一、國(guó)外有代表性的教學(xué)方法改革 （一）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 布魯納在其結(jié)構(gòu)課程論中提出。 是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，并通過(guò)這一問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然后然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和相應(yīng)的資料、材料自行進(jìn)行探究，提出解決問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)，以此獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法。,作用： 1.提高智慧潛力 2.使外來(lái)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)

13、機(jī)轉(zhuǎn)移。 3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的試探法 4.有助于記憶,（二）程序教學(xué)法 美心理學(xué)家斯金納 主張將教材分成一個(gè)個(gè)小的部分，按照嚴(yán)格的邏輯編成程序，由學(xué)生自己按照程序?qū)W習(xí)。,特點(diǎn)： 一是小步子 二是主動(dòng)積極的反應(yīng) 三是及時(shí)反饋 四是自定步調(diào),（三）綱要信號(hào)圖示法 前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫 其核心是綱要信號(hào)圖表，它是用字母、單詞、數(shù)字或其他“信號(hào)”組成的一種提綱性的簡(jiǎn)明扼要地反映需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)的圖表。 這種圖表形象、直觀，既能幫助記憶，又能使學(xué)生把握知識(shí)的整體，在各科教學(xué)中都適用。,步驟： 首先，由教師詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，出示綱要信號(hào)圖表； 然后教師再次講解，抓住主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)。圖表既可以按內(nèi)容的主次涂

14、上顏色，也可要求學(xué)生把綱要信號(hào)畫(huà)在筆記本上，還可以分發(fā)給學(xué)生便于課后觀察和復(fù)習(xí)鞏固等。,二、國(guó)內(nèi)有代表性的教學(xué)方法改革,主要有五種類(lèi)型： 學(xué)導(dǎo)類(lèi)教學(xué)方法改革、目標(biāo)類(lèi)教學(xué)方法改革、創(chuàng)造類(lèi)教學(xué)方法改革、情景類(lèi)教學(xué)方法改革、技能類(lèi)教學(xué)方法改革。,（一）自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法 中科院心理研究所盧仲衡 操作程序五步：?jiǎn)?、讀、練、知、結(jié)。 啟和結(jié)主要由教師在上課時(shí)和即將下課時(shí)向全班學(xué)生進(jìn)行，約占10至15分鐘。,突出了教師的指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用，并且在教學(xué)中確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。,（二）八字教學(xué)法 上海育才中學(xué) 讀

15、讀、議議、練練、講講 提供了一個(gè)具有范式意義的教學(xué)程序，八字教學(xué)法所闡發(fā)的基本主張具有較高的理論價(jià)值；同時(shí)，在實(shí)踐中它能充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，活躍和發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，它為解決教學(xué)中普遍存在的師生負(fù)擔(dān)過(guò)重、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題提供了一條可資借鑒的思路。,（三）六步教學(xué)法 魏書(shū)生 基本程序：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。 主要價(jià)值在于以知、情、意、行之間的辯證關(guān)系為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。,（四）六課型單元教學(xué)法 湖北大學(xué)黎世法 以教學(xué)單元為單位，并把這一單元分為六種課型分別進(jìn)行教學(xué)。 六課型為：自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯(cuò)課、小結(jié)課。 教學(xué)方式：集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。 步驟：提出問(wèn)題、指示方法、明了學(xué)情、研討學(xué)習(xí)和強(qiáng)化效應(yīng)。,重視對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)位主體的思想。有利于把老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)；有利于學(xué)生積極主動(dòng)滴學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)和形成基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力；有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。,（五）嘗試教