1、蘇軾,水調歌頭,學習目標,1、有感情朗讀，熟能成誦。,2、把握詞意，領略意境。,3、結合背景， 理解蘇軾，體會感情。,作者介紹,蘇軾：(1037-1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達，為“唐宋八大家”之一。（韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏）其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響，念奴嬌赤壁懷古、水調歌頭明月幾時有等傳誦甚廣。,1、思鄉(xiāng)： 蘇軾原是四川眉山人，此時被貶官至山東密州，遠離家鄉(xiāng)，相隔千里之遙，自然少不了對家鄉(xiāng)家人的思念。,2、思人： 蘇軾與弟弟蘇轍（子由）兄弟

2、情深，蘇轍在山東為官，即便相隔不遠，但兄弟倆依然不能常相見，所以孤獨之余東坡不免傷感嗟嘆。,3、仕途坎坷： 蘇軾由于朝庭黨爭，被排擠出中央政府，幾經坎坷，仕途并不得意，在這中秋月夜，怎不勾起他的哀傷、思念。,寫作背景,三分詩， 七分讀， 并是十分。 蘇東坡,字正腔圓地讀 有板有眼地讀 有情有味地讀,丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉/作此篇，兼懷/子由 明月/幾時有？把酒/問青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝寒, 起舞/弄清影，何似/在人間。 轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向別時圓。人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。 但愿

3、/人長久，千里/共嬋娟。,水調歌頭,朗讀欣賞,蘇軾,誦讀全詞并根據課下注釋討論理解詩詞大意。,在這首詞中你最喜歡哪一句？ 并說說喜歡的理由。 可用這樣的句式賞析（我賞析的句子是“-”，表達了詩人-的情感。）,賞析詞句，深入理解。,1、詞前小序可否去掉？其作用是什么？ 2、詞的上、下闕各寫什么？作者感情變化怎樣？,問題探究，體會詩情,不能去掉，因為詞前小序中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時間和緣由。,上闕寫景，表達作者想超脫又眷戀人間的矛盾心情。 下闕抒情，抒發(fā)作者的思念之情和他的樂觀曠達聯(lián)系：借景抒情、情景交融 感情變化：心有所郁結-積極樂觀,體現(xiàn)蘇軾曠達樂觀胸襟的詩詞句： “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！憋嫼铣跚绾笥甓祝ㄆ涠?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！彼{歌頭 蘇軾在浣溪沙中表達作者曠達樂觀的胸襟的句子是“誰道人生無再少?門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞.” 以不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”赤壁賦 “回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”定風波 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。（定風波） 6、 “老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎?zhèn)}，錦帽貂裘，千騎卷平岡”， 江城子密州出列,詞句拓展,1、中秋之夜，媽媽思念在外上學的哥哥，你會用水調歌頭中哪句話勸慰她？ 2、離家