1、一位物理學(xué)家課程，1，作者介紹了卡萊多雄，美籍日本裔物理學(xué)家，美國(guó)哈佛大學(xué)畢業(yè)，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作是超越愛(ài)因斯坦的量子場(chǎng)論超弦論。教育目標(biāo)1，知識(shí)教育目標(biāo)地圖學(xué)生生活出發(fā)，科學(xué)理解，科學(xué)認(rèn)識(shí)。第二，能力培養(yǎng)目標(biāo)地圖學(xué)生以“教育課程”為重點(diǎn)，探討了其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。第三，道德教育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)精神。牙齒文章的基本結(jié)構(gòu)文章標(biāo)題是“一個(gè)物理學(xué)家的課程”，所以敘述的順序主要是通視的。但是作者從一開(kāi)始就說(shuō)：“童年的兩個(gè)茄子有趣的事情大大豐富了我對(duì)世界的理解能力，引導(dǎo)我走向成為理論物理學(xué)學(xué)者的旅程。”“還有童年的兩個(gè)茄子有趣的

2、事，作為文章的主要內(nèi)容，是同時(shí)性的敘述。這種結(jié)構(gòu)安排，文章脈絡(luò)分明，重點(diǎn)也突出。結(jié)構(gòu)圖：童年青年(成人)鯉魚(yú)世界的幻想(想象)實(shí)驗(yàn)(理論物理學(xué)學(xué)者)愛(ài)因斯坦故事(理論)，3牙齒文章的基本內(nèi)容作者從人類(lèi)的觀察角度對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了反思。從而為高維空間理論的探索奠定了基礎(chǔ)。作者在少年時(shí)接觸了愛(ài)因斯坦的“未完成的事業(yè)”，引起了他的探索興趣。還表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不懈的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。高級(jí)中學(xué)時(shí)代，開(kāi)始了自行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、愛(ài)因斯坦理論驗(yàn)證、反物質(zhì)探索。作者做這樣辛苦枯燥的工作反映了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和腳踏實(shí)地的性格，顯示了一位科學(xué)家的潛力。在中，我們可以清楚地看到作者的“課程”和“教育內(nèi)容”。1 問(wèn)

3、題牙齒文章在材料處理方面有什么特點(diǎn)？牙齒文章的布局母篇重點(diǎn)突出，詳細(xì)，適當(dāng)?？偟膩?lái)說(shuō)，作家不是按年代順序敘述的，而是強(qiáng)調(diào)他成長(zhǎng)為“物理學(xué)家”的“教育過(guò)程”，而不是防備其他增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。局部地，例如高級(jí)中學(xué)階段，作家只不過(guò)是一筆，重點(diǎn)是制作自己的原子對(duì)撞機(jī)，其中具體數(shù)據(jù)敘述得很詳細(xì)，使作者體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在物理學(xué)家所需的基本素質(zhì)。2 問(wèn)題牙齒報(bào)道反映了什么科學(xué)精神？(1)想象力：科學(xué)需要想象力，想象力可以帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是在對(duì)鯉魚(yú)世界的想象中認(rèn)識(shí)到了人類(lèi)觀察空間的局限性，間接認(rèn)識(shí)到了高維空間存在的可能性。從感性的想象力上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。(2)快樂(lè)：科學(xué)不是

4、枯燥的，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。探索自然的奧秘，對(duì)實(shí)際科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是接近自然和創(chuàng)造的捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。游戲”使他們快樂(lè)，熱情，不受外界的誘惑和干擾。而且“境界”使他們不顧公理，不怕強(qiáng)權(quán)，只求真理。(3)實(shí)驗(yàn)精神：想象力、樂(lè)趣，那只是科學(xué)家最基本的因素，如果不踏實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就不能獲得基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)也不能成立。盲目空想，不做基礎(chǔ)工作，就無(wú)法到達(dá)真理的其他海岸。2)相關(guān)知識(shí)理論物理學(xué)知識(shí)：(1)根據(jù)統(tǒng)一場(chǎng)論現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，結(jié)合我們宇宙的力量有重力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力四種。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)已經(jīng)統(tǒng)一了最后三個(gè)茄子力量(美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出了楊日密張理論，解

5、決了牙齒問(wèn)題，稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)模型”)。但是牙齒理論因?yàn)橛?jì)算復(fù)雜而頭疼，但是重力仍然很遠(yuǎn)。愛(ài)因斯坦畢生的力量追求你茄子力量的統(tǒng)一，試圖建立大統(tǒng)一的理論，但最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。，(2)高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)統(tǒng)一了四個(gè)茄子力的前景，在于高維空間(如10維以上)理論的建立。理論物理學(xué)學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)的四維(空間三維時(shí)間)理論太小，無(wú)法解釋宇宙中的四茄子力。他們可以超越4維，從更高的維度(如10維以上)統(tǒng)一牙齒4茄子力量時(shí)，得到簡(jiǎn)單美麗的解決模式(科學(xué)家認(rèn)為宇宙牙齒簡(jiǎn)單和諧)。高維空間理論在宇宙大爆炸后10-43秒，10維宇宙分解為4維宇宙和6維宇宙，4維宇宙暴漲，近150億年后我們生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，

6、大統(tǒng)一力分離。但是高維空間理論在實(shí)驗(yàn)室中很難證明。要模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境，所需的能量太大，根本做不到，所以高維空間理論只能是“理論”。3 問(wèn)題“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是什么？顯然主要有以下幾點(diǎn)：(1)“水池以外的隱形世界沒(méi)有科學(xué)意義”。(2)用“睡蓮自己能運(yùn)動(dòng)感到困惑”的神秘“力量”掩蓋自己的無(wú)知。(3)認(rèn)為“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“鄭在玹”是“奇跡”和“可怕的事”，不肯探究原因。(。(4)鯉魚(yú)科學(xué)的傳說(shuō)中的故事真實(shí)地證明了其他世界的存在，但他們卻認(rèn)為違反了“胡說(shuō)”、“無(wú)稽之談”、“他們的自然法則”。4 問(wèn)題作家想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？說(shuō)明“自以為是”的人和“鯉魚(yú)科學(xué)家”之

7、間有相似之處。(1)人類(lèi)“在自己的池子里度過(guò)一生”，“只要自然存在，超過(guò)我們的理解能力”，就拒絕承認(rèn)。(。(2)“科學(xué)家發(fā)明了力量等概念，是因?yàn)樗麄冎怀姓J(rèn)“能看見(jiàn)的”，不改變思維方式。(。(3)“在實(shí)驗(yàn)室中不能方便驗(yàn)證”的理論“輕視”，表示思想保守和固執(zhí)。5 問(wèn)題本文讀多維空間冒險(xiǎn)故事及統(tǒng)一場(chǎng)論書(shū)籍的兩個(gè)茄子短內(nèi)容，對(duì)“教育逆政”敘述有何作用？本文的重點(diǎn)是童年有趣的事和實(shí)驗(yàn)室的建立。牙齒三個(gè)茄子事例已經(jīng)完整地勾勒出了“教育逆政”。其中混合的兩個(gè)小例子主要起到補(bǔ)充和連接作用。冒險(xiǎn)故事深化作者對(duì)高維空間的想象力，激發(fā)興趣。閱讀統(tǒng)一場(chǎng)論書(shū)籍顯示了高級(jí)中學(xué)階段作家對(duì)知識(shí)探索的熱情和從理論到實(shí)驗(yàn)的探索過(guò)程。作者6 問(wèn)題說(shuō)：“決定對(duì)牙齒問(wèn)題刨根問(wèn)底。為此，即使要成為理論物理學(xué)學(xué)者，我也不會(huì)放棄?！弊髡咝闹械摹袄碚撐锢韺W(xué)學(xué)者”應(yīng)該是什么樣的人？顯而易見(jiàn)理論物理學(xué)學(xué)者的工作抽象、枯燥，受實(shí)驗(yàn)條件限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也無(wú)法獲得成就。這種人必須能忍受孤獨(dú)，必須有奉獻(xiàn)精神?！笔裁炊疾徽f(shuō)”意味著“理論物理學(xué)學(xué)者”道路上的困難。7 問(wèn)題作家建立實(shí)驗(yàn)室的事例對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？顯式科學(xué)是以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，科學(xué)理論必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作。要有理論指導(dǎo)，要