1、以心聲、黃德佳、溫故知新、小說為中心， 小說中，小說根據(jù)紙面的長度不同而不同，小說中的長度不同。 小說形成人物的方法多種多樣，但人物描寫必須是典型的。 關(guān)于人物描寫，一般來說，小說的故事展開是不可能的。 人物、完整的故事、具體的環(huán)境描寫、社會現(xiàn)實生活、人物形象、故事、環(huán)境、人物形象、長篇小說、短篇小說、中篇小說、小說、外表、 語言、動作、心理、起點、發(fā)展代表作有處女作復(fù)試、兒童文學(xué)小船、小船、蘆花飛舞時，短篇小說在水邊，長篇小說在夜間狂歡等。 黃德佳，讀了下面的字音，做了羞澀的吸收，把紙捻縮了，夫瑯和費角很清楚，毛刺穿，jing，y，l，p，nin，qun，zn，lng，hung h，q，ln

2、g。 開課前(1-17 )、想看課文、被拒絕、開始、回家途中(18-27 )、偷課文、想起、發(fā)展、第二天放學(xué)后(28-44 )、主要矛盾的沖突，李京京想在公開課上朗讀課文，課程的老師由他朗讀北京為什么想看課文？ 在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望？ 他會讀課文嗎？ 李京京看到講義上印刷的萬張卡片時說：“他非常喜歡。” 萬張卡片讓我想起了爺爺和鄉(xiāng)下的幸福生活，和內(nèi)爾一起摘桑果，吃桑果的有趣的事。 放學(xué)后，聽了趙小梓的“柔軟，有牛奶的聲音”練習(xí)，他讀課文的熱情進一步加強了。 開講時預(yù)先安排好的趙小檜不敢舉手，別人不敢舉手，只有李京京舉手。 “程老師有點慌張”，在沒有人真正舉手的情況下，程老師只好請李京京

3、讀。 萬卡的遭遇引起了與相似經(jīng)驗同樣不幸的李京京的深刻共鳴。 他讀的聲音“教室里很安靜”，大家都很感動。 快速閱讀合作研究文章，想想李京京的心聲是什么，心聲的意思是：萬卡的爺爺，奧爾加，(親情)，(友情)，第一層：深深地埋在心底的親情，友情。 (渴望親情友誼)，自己的祖父，尼兒，心聲的意思：第二層：李京京是指想表達心情的愿望。 第三層：作者借用小說主人公的口，呼吁教育工作者尊重和愛護各學(xué)生的期望和心情。 小說是通過心理描寫重點描寫哪個人物形象的？配合小說的內(nèi)容，談?wù)勀銓δ莻€人物形象的認(rèn)識。 李京京是一個樸素、誠實、善良、寬容、自信、勇敢、對生活有良好愿望、執(zhí)著、追求真善美的少年。 人物形象分析，程老師是什么樣的老師？請結(jié)合文章的內(nèi)容進行評價。 程老師認(rèn)真，堅強，有自信，有一定的教育水平，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能照顧每個學(xué)生，工作雖然有點倉促有利，但她知道錯了，所以她還是值得肯定和尊敬的。結(jié)合課文，發(fā)揮你的想象力。 從下面兩個問題中選一個問題，用一句精練的話回答：擴張，1，如果你是李京京，你最想對老師說的話是什么，2，如果你是程老師，怎么對待像李京京一樣的同學(xué)，總結(jié)，心，心回憶往事，指出錯誤，被嘲笑，勇