1、第六單元第一節(jié)海洋化學(xué)資源學(xué)術(shù)狀況分析雖然黃島的學(xué)生是在海邊長(zhǎng)大的，但他們對(duì)海洋的理解更多的是關(guān)于壯觀的大海、美麗的海邊風(fēng)景和餐桌上豐富的海鮮。學(xué)生可能不知道從資源的角度來(lái)看海洋。他們知道大慶油田，但很少有人知道石油可以從海洋中開(kāi)采出來(lái)，我們?nèi)紵龑?shí)驗(yàn)中使用的鎂條可以從海水中提取出來(lái)，他們對(duì)海水淡化知之甚少。因此，在這節(jié)課上，我們應(yīng)該努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是資源的寶庫(kù)，它可以開(kāi)發(fā)海水中的物質(zhì)，造福人類。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：1、知道海洋資源豐富，包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、電力資源等。2.了解從海水中提取鎂的過(guò)程。3.通過(guò)探索海水淡化的實(shí)驗(yàn)方案，我們知道蒸餾是最常用的海水淡化方法。4.通過(guò)對(duì)海

2、水制鎂和海水淡化的研究，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分離混合物的物理和化學(xué)方法。5.了解海水和海底包含的主要物質(zhì)。流程和方法：1.通過(guò)探索海水淡化實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)通過(guò)蒸餾分離物質(zhì)。2.通過(guò)觀察圖表，可以提高學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可以學(xué)會(huì)定量地認(rèn)識(shí)事物。3.通過(guò)研究海水制鎂的過(guò)程，可以形成科學(xué)的思路和方法，如學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，選擇原料，學(xué)習(xí)少量化學(xué)物質(zhì)的富集方法并加以利用。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋不僅壯觀美麗，而且是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋資源合理開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹(shù)立正確的資源環(huán)境觀。3.通過(guò)對(duì)海水制鎂和海水淡化工藝的研究，我們認(rèn)識(shí)到

3、海底礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)不夠，認(rèn)識(shí)到海洋開(kāi)發(fā)的困難，樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。聚焦：1.海洋資源的兩大發(fā)展：鎂開(kāi)發(fā)和淡水開(kāi)發(fā)。2.幫助學(xué)生樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋資源的意識(shí)。困難：1.海水提鎂工藝的研究。2.海水淡化方法的研究。教學(xué)方法：自學(xué)、討論和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)手段：借助多媒體、圖表和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)黑板設(shè)計(jì)：6-1海洋化學(xué)資源一、化學(xué)資源海水制鎂脫鹽作用二.海底礦物第三，保護(hù)海洋教學(xué)流程圖海景顯示器讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，不僅要關(guān)注海景，還要關(guān)注海洋資源。了解海水中的物質(zhì)及其比例關(guān)系通過(guò)地圖識(shí)別，學(xué)生可以了解海洋中的化學(xué)資源探索從海水中提取鎂的方法和原理學(xué)生初步感受到海洋化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)探索海水淡化的方法和原理通過(guò)探索海

4、水淡化實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生可以進(jìn)一步了解科學(xué)探索的過(guò)程和開(kāi)發(fā)利用海洋資源的重要性。了解海底礦產(chǎn)資源進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立合理開(kāi)發(fā)海洋資源的觀念。海洋污染及其控制措施充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。課堂總結(jié)全面了解課堂學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)及時(shí)應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生們對(duì)海洋資源有了全面的了解。合理性：海洋資源的一般分類。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖上課前播放海洋圖片。你熟悉這些海洋圖片嗎？關(guān)注海洋不應(yīng)該僅僅局限于美麗的風(fēng)景，還應(yīng)該關(guān)注它所包含的資源。觀察熟悉的海洋，然后從資源的角度觀察海洋。對(duì)于海洋，我們不僅要注意美麗的風(fēng)景，還要注意過(guò)渡：海水含有鎂離子和氯化鎂，可以從海水中提取。展示金屬鎂的應(yīng)用圖片理解

5、、思考和提問(wèn)通過(guò)理解所提供的信息，激發(fā)學(xué)生探索的欲望過(guò)渡：如何從海水中提取鎂？提出了海水制鎂的關(guān)鍵步驟，詢問(wèn)如何從海水中富集鎂。積極思考，交流和討論，用學(xué)到的分離混合物的方法過(guò)濾和蒸發(fā)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。提示海水制鎂的過(guò)程，詢問(wèn)海水制鎂的方法和原理。提供相關(guān)信息，探索海水制鎂工藝。利用所提供的信息和現(xiàn)有的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較、稱重和回憶、探索和得出結(jié)論，并用手寫出方程式。這是酸堿知識(shí)的另一個(gè)重要應(yīng)用。學(xué)生不僅要體驗(yàn)探究的過(guò)程，還要根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析和比較，從而解決問(wèn)題。展示圖片：了解海洋化學(xué)資源的其他開(kāi)發(fā)和利用。觀察增強(qiáng)資源意識(shí)過(guò)渡：觀看新聞材料，介紹

6、另一種重要的化學(xué)物質(zhì)，以開(kāi)發(fā)水，即海水淡化?？葱侣劜牧希阑瘜W(xué)就在我們身邊。從青島干旱的實(shí)際情況探索海水淡化。提問(wèn)：你打算在實(shí)驗(yàn)室里選擇什么儀器，用什么方法去淡化海水？如何確認(rèn)你得到的冷凝水是淡水？激發(fā)興趣，討論交流，回憶蒸餾分離混合物的方法，思考實(shí)驗(yàn)室海水淡化的實(shí)驗(yàn)方案，交流。從青島的干旱情況到實(shí)驗(yàn)室海水淡化的方案設(shè)計(jì)，我們可以了解學(xué)習(xí)化學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊。根據(jù)現(xiàn)有的儀器和提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并給出指導(dǎo)。小組討論和交流、儀器組裝、動(dòng)手操作和合作完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手操作能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)報(bào)告：你有淡水嗎？你喝了多少水？實(shí)驗(yàn)反思：有助于

7、分析異常的實(shí)驗(yàn)條件，如何改進(jìn)儀器，提高冷凝效果？思考，找出驗(yàn)證淡水的方法，即測(cè)試氯離子，交換召回測(cè)試的物理方法，蒸發(fā)。獲得的淡水量使學(xué)生思考蒸餾效果，并通過(guò)交流和討論總結(jié)改進(jìn)方法。查詢的最后一個(gè)鏈接是。交流反思，認(rèn)識(shí)反思的重要性。過(guò)渡：實(shí)際生產(chǎn)不同于實(shí)驗(yàn)，展示了真正的海水淡化車間。觀察和體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)中的大量資金投入，這不僅因?yàn)辄S島電廠的海水淡化項(xiàng)目而產(chǎn)生了家鄉(xiāng)的自豪感，也實(shí)現(xiàn)了海水淡化的高成本。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步樹(shù)立節(jié)水意識(shí)。說(shuō)明：海水淡化的三種方法。觀察和思維稀釋的原則。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考。眾所周知，海水淡化具有良好的發(fā)展前景，方法的多樣性反映了人們對(duì)海水淡化的重視。過(guò)渡：通過(guò)“蛟龍”的新聞資料“潛入”海底，了解海底礦產(chǎn)資源。觀察新聞資料，我們知道海底有很多礦產(chǎn)資源。有趣的過(guò)渡，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示圖片介紹：常規(guī)礦物、可燃冰和錳結(jié)核觀察并直觀了解海底資源信息。了解豐富的海底礦物和了解海洋確實(shí)是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，但我們也應(yīng)該知道，人們還沒(méi)有開(kāi)發(fā)足夠的海洋資源，并了解學(xué)好化學(xué)的重要性。過(guò)渡：海洋資源豐富，發(fā)展前景