1、第六章 日常生活活動,寓教育于生活,導入：信條富爾格姆,下邊是我的信條： 我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我在幼兒園就學過。智慧并不在高等學府的大山頂上，倒是出自主日學校里孩子們玩的沙堆中。下邊就是我學到的東西。 有東西大家分享。 公平游戲。 不打人。 交還你撿到的東西。 收拾好你的一攤子。 不要拿不屬于你的東西。 惹了別人你就說聲對不起。 吃東西 之前要洗手。 便后沖洗。 熱甜餅和冷牛奶對你有好處。 過一種平衡的生活 學一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌兒，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點活。 每天睡個午覺。 當你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手

2、，緊挨一起。,關于生活的格言, 生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。 盧梭 生活的理想，就是為了理想的生活。 張聞天 生很容易，活也很容易，生活卻很不容易。,本章的主要內(nèi)容,本次課的主要內(nèi)容,一、日常生活活動及其特點,日常生活活動的含義,日常生活活動的特點,二、日常生活活動的功能,三、日常生活活動的組織,（三）盥洗活動的組織,（五）收拾整理活動,（四）入廁活動,（二）睡眠活動的組織,（一）餐飲活動的組織,2、培養(yǎng)兒童良好的餐飲習慣,餐飲習慣,（1）按時吃飯， 坐定進食,（3）注意不撒飯菜,（5）學會收拾餐具,（4）進餐時 不大聲說笑,（2）逐步培養(yǎng) 獨立進餐,

3、4、因情而導,4、因情而導,可愛又美味的便當,案例：我絕對絕對不吃番茄,我有個妹妹叫羅拉。她是個有趣的小人兒，有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯，這任務可真夠困難的，因為蘿拉是個非常挑食的家伙。那怎么辦呢？,（二）睡眠活動的組織,2、重視睡眠的護理工作,檢查、提醒、指明、方法,睡眠前,巡視、睡姿、被子,睡眠中,整理,睡眠后,3、細心照顧個別兒童,3、細心照顧個別兒童,（三）盥洗活動的組織,掛起來的香皂,3、培養(yǎng)兒童良好的個人衛(wèi)生習慣,個人衛(wèi)生習慣,（1）勤洗手,（3）不撿拾地上的東西,（5）愛洗澡,（4）愛洗臉,（2）早晚刷牙、 飯后漱口,洗手,案例：大衛(wèi)的故事,大衛(wèi)，不可以 大衛(wèi)惹麻煩,（四）入

4、廁活動,幼兒園衛(wèi)生間,有扶手的便池,2、鼓勵幫助兒童養(yǎng)成良好的入廁習慣,入廁習慣,（1）教會男孩、 女孩入廁的方法,（3）認識、熟悉學前教育 機構內(nèi)外的廁所,（5）不隨地大小便,（4）就近上廁所,（2）提醒兒童有 了便意就上廁所,入廁指導1,入廁指導2,3、提醒照顧個別兒童,3、提醒照顧個別兒童,（五）收拾整理活動,整潔有序的環(huán)境,幼兒物品收納柜,裝被子的袋子,裝衣服等的袋子,左邊是裝閱讀書的袋子，右邊是裝鞋子的袋子,3、及時指導個別兒童,3、及時指導個別兒童,四、日常生活活動的保育與教育,（一）悉心照料與積極培養(yǎng)相結合,（二）充分挖掘生活活動中的教育契機,（三）利用游戲指導生活活動,（四）家

5、園共育、保持教育的一致性,案例1：天氣預報,幼兒園幾乎每個班級都有“天氣預報”這個活動內(nèi)容，但大部分教師只是讓幼兒記錄或講述當天的天氣預報，而很少將天氣預報與當天的天氣狀況、幼兒的實際生活聯(lián)系起來。 有一天；氣溫驟升到30攝氏度，可在戶外活動的幼兒衣著依然不見減少。教師說孩子不肯脫，她也沒辦法。這件事至少反映了兩個問題：一是幼兒缺乏自我照顧的常識；二是教師缺乏指導意識。 有位教師她將“天氣預報”與幼兒的實際生活能力培養(yǎng)緊密結合，每天都在“天氣預報”的旁邊標上圖文提示，如，“今天下雨，地面潮濕，小心路滑”或“今天很熱，適宜的衣著是”,案例2：大嘴巴兔子,在吃東西時，教師一再強調(diào)請幼兒把食物殘渣放入垃圾桶，但幼兒仍需要不斷提醒，很難形成習慣。怎樣才能讓幼兒饒有興趣、自覺自愿地做到呢? 一天吃西瓜時，我在每張桌子上放了兩只有大嘴巴兔子形象的小塑料桶，并對孩子們說：“大嘴巴兔子喜歡吃西瓜皮和西瓜籽，你們別忘了喂給它哦!”結果孩子們興致很高，不僅毫不含糊地把西瓜皮放進了兔子嘴巴，就連掉在地上的西瓜籽也一一撿起來放進去。,分析,“給小動物喂食”是孩子們喜歡的游戲情境，教師根據(jù)幼兒的思維特點提供生動直觀的材料，結合有趣的語言指導，可以有效引發(fā)幼