1、曹文軒,心田中學 胡國松,孤 獨 之 旅,一、整體感知,說說小說的主要內(nèi)容,這篇文章講述了（杜小康）在（孤獨） 的環(huán)境中經(jīng)受（磨難），逐漸（成熟） （堅強）的故事。,1、以小說三要素“人物環(huán)境情節(jié)”的 方式概括文章內(nèi)容。,2. 閱讀小說，理清故事的情節(jié),開端：杜小康失學，跟著父親去放鴨。,發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并 在蘆葦蕩安頓下來，享受著孤 獨的生活。,高潮：在暴風雨中，杜小康尋找鴨子。,結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。,二、個性彰顯,把握人物的心路歷程,查找文中描寫杜小康心理活動的 語句，理解他的心路歷程。,1.杜小康已不可能再去想他的油麻 地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方： 還要

2、走多遠？前方是什么樣子？前方 是未知的。未知的東西，似乎更能撩 逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭 上，望著一片茫茫的水。,感到茫然,2.當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色 的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這 是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆 葦蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有 一種永遠逃不走的感覺。,感到害怕,3、吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌 中鎮(zhèn)定下來。,緩解恐慌,4、但，這一切無論如何也不能驅(qū)除 杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊 地挨著父親，并且遲遲不能入睡。,依然恐慌,5、日子一天一天地過去了，父子倆也 一天一天地感覺到，他們最大的敵人， 也正在一步一步地向他們逼近：它就 是孤獨。,感到孤獨,

3、6、后來，父子倆心里都清楚了這一 點：他們已根本不可能回避孤獨了。 這樣反而好了。時間一久，再面對天 空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆 葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然 地恐慌起來。,面對孤獨 不再恐慌,7、他哭了起來，但并不是悲哀。他 說不明白自己為什么想哭。,望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起 母親，想起桑桑和許多油麻地的孩 子。但他沒有哭。他覺得自己突然 長大了，堅強了。,長大 堅強,感到茫然,心理描寫展現(xiàn)成長過程,感到害怕,緩解恐慌,依然恐慌,孤獨逼近,面對孤獨 不再恐慌,長大 堅強,三、我懂 我說,如何理解“孤獨之旅”,1.理解標題的含義 “孤獨”充滿字里行間，滲透了杜小康放鴨的全部生活

4、空間與心靈空間。旅：從一地到另一地的旅行路程。 題目既指出父子二人一段寂寞孤獨的放鴨生活，也指小主人公成長的一段心路歷程。,2. 你喜歡小說題目孤獨之旅嗎？為什么？,“孤獨”的意義,1、杜小康因為家道中落，不得不失學。 離開同學、學校也就失去了充滿童真童 趣的生活。,2、 離家去放鴨，來到“陌生的天空和 陌生的水面”感到一種恐懼：對自然環(huán) 境的、對前途的。,3. 作者以較大的篇幅描寫這些鴨子， 這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系,失學后 放鴨是生活的全部 孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰 風雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅 鴨下蛋甘苦中的喜悅?cè)松某晒?4.說說文中環(huán)境描寫的作用,A.為人物的活動提供背景,B.襯托人物生活的艱辛,C.渲染孤獨的氣氛,D.同時也點明了：“人應該在孤 獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自 己，才會長大”這一主題。,六、板書設(shè)計,人物：杜小康,陷入孤獨之境 失學 ： 無助,不堪的孤獨之旅,承受孤獨之艱,初離油麻地 ：依戀,遠離油麻地： 茫然,走進蘆葦蕩：害怕,夢中哭母親：