1、第20課狼,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,5.特殊句式 (1)省略句 省略主語:“顧野有麥場”中省略主語“屠”,可補充為“屠顧野有麥場”。 省略賓語:“投以骨”中省略了“投”的賓語“之”,代狼,可補充為“投之以骨”。 “一狼仍從”中省略賓語“之”,代屠戶,可補充為“一狼仍從之”。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,省略介詞:“場主積薪其中”省略了介詞“于”,可補

2、充為“場主積薪于其中”;“一狼洞其中”中也省略了介詞“于”,可補充為“一狼洞于其中”。 (2)倒裝句 “投以骨”中“以骨”是介詞結構后置,正常語序應為“以骨投(之)”。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞快解 一屠:一個屠戶。文言文中量詞往往略去,數(shù)詞直接修飾名詞,但翻譯時要補上。下文中的“兩狼”同此。 盡:完。 止:僅,只。 途:路。 綴:連接,緊跟。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,懼:害怕。 投以骨:把骨頭投給狼。 止:動詞,停止。 從:跟從。 復:再,又。,字詞盤點,課

3、文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,蒲松齡(16401715),字留仙,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學家。著有文言小說集聊齋志異等。 他出身書香世家,一

4、生熱衷科舉,卻始終不得志,71歲時才成為貢生,因此對科舉制度的不合理深有感觸。著有短篇小說集聊齋志異。內(nèi)容豐富多彩,故事多采自民間傳說和野史軼聞,將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化,充分表達了作者的愛憎感情和美好理想。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,蒲松齡一生刻苦好學,但自19歲“弁冕童科”之后,屢試不第,直到71歲高齡,才成為貢生。在艱難時世中,他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日,“仕途黑暗,公道不彰,非袖金輸璧,不能自達于圣明”。他把滿腔憤氣寄托在聊齋志異的創(chuàng)作中。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,這則寓言故事,以狼為主

5、線,通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事,表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐、愚蠢和兇惡的本性,最后用議論點明了主旨:無論狼多么狡詐陰險,最終都會被機智勇敢的人所戰(zhàn)勝。,字詞盤點,課文全解,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結構,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究1.在屠戶殺狼這件事情上,屠戶的思想性格是有發(fā)展變化的。你能結合文章情節(jié)內(nèi)容具體說一說嗎? 屠戶開始遇到狼時,對狼一再遷就退讓,“投以骨”“復投之”,表現(xiàn)了他的害怕和僥幸心理。但這樣做更激起了狼的貪婪。他不得已才“弛擔持刀”,背靠柴堆準備抵抗。狼仍不肯退去,“犬坐于前”,屠戶沒有別的選擇,抓住時機,刀劈兩狼,靠自己的勇敢果斷拯救了自己

6、。 思路點撥:要注意屠戶的思想性格在“遇狼懼狼御狼殺狼”情節(jié)中的不同,在比較中來體會其“發(fā)展變化”。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究2.狼一文的結尾是怎樣議論的?起什么作用?故事給人哪些啟示? (1)課文結尾是這樣議論的:“狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！币馑际?狼也太狡猾了,可是一會兒,兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們增加笑料罷了。 (2)這段議論起到畫龍點睛、揭示故事主題的作用。諷喻像狼一樣的惡勢力,不管怎樣狡詐,終究是要失敗的。 (3)這個故事給人的啟示:面對像狼一樣的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,

7、這樣才能取得勝利。 思路點撥:文章運用議論性句子作結的作用一般是:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究3.如何理解本文的主旨? 本文的主旨很清楚,就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主線來敘事的,并從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位,開始是不停地追,伺機想吃掉屠戶;屠戶背倚積薪后,又是主動“誘敵”進攻。而屠戶則是一直處于被動地位,迫不得已才進行自衛(wèi),奮起殺死兩狼。因此,在這個故事中,狼是主要“人物”,而屠戶是次要人物。這個故事也表現(xiàn)了屠戶的機智勇敢和斗爭精神,但決非故事的主旨所在。,問題探究1

8、,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究4.狼一文作者是如何刻畫機智勇敢的屠戶這一形象的? 作者塑造了一個機智勇敢的屠戶形象,但他的主要性格特點有一個逐步發(fā)展的過程。屠戶在看到有兩只狼盯住了自己,跟著走了好長一段路時,內(nèi)心充滿了驚慌與恐懼;他不愿意惹是生非,于是,“投以骨”“復投之”,一再妥協(xié)退讓,企圖以此消災。但狼步步緊逼。屠戶在“骨已盡”而兩狼“并驅如故”的情況下十分窘迫。此時,屠戶對狼的本性有了新的認識,對狼不抱有任何幻想了,于是選好有利地勢,“弛擔持刀”,決心拿起武器準備同狼搏斗。最后,他抓準時機,主動出擊,消滅了狼。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,從妥協(xié)退讓到被迫御狼,到主動出擊,屠戶的勇敢性格逐漸顯露出來。屠戶身上體現(xiàn)了人的機警與智慧。在骨盡而狼仍從的境況下,屠戶終于看清了狼貪婪的本性后,首先占領有利地勢,拿起屠刀準備出擊。在只有一只狼在眼前