1、個(gè)人教授教化工作總結(jié) 個(gè)人教授教化工作總結(jié) 在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作支配下，擔(dān)負(fù)了*教授教化工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下： 在擔(dān)負(fù)*班班主任先生工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校部署的各項(xiàng)工作，看重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格治理，積極與家長共同，研究教導(dǎo)學(xué)生的有效措施。實(shí)時(shí)發(fā)明問題實(shí)時(shí)處置懲罰。在擔(dān)負(fù)班主任先生工作期間，針對學(xué)生老例工作常抓不懈，實(shí)施制器量化制度的治理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、潔凈衛(wèi)生等優(yōu)越的習(xí)慣。盡力創(chuàng)造一個(gè)連合向上，富有生氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都對照好，并在體操比賽中榮獲第一名。 在教授教化工作上，依據(jù)

2、學(xué)校的工作目標(biāo)和課本的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際環(huán)境通過鉆研課本、研究具體教授教化措施，訂定了切實(shí)可行的學(xué)期，為整個(gè)學(xué)期的*教授教化工作定下目標(biāo)和偏向，包管了整個(gè)教授教化工作的順利開展。 在教授教化的歷程傍邊，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是先生的職責(zé)。因此，在教授教化之前，貫徹九年義務(wù)教導(dǎo)*教授教化綱目的精神，認(rèn)真過細(xì)地研究課本，研究學(xué)生控制知識的措施。通過鉆研教授教化綱目和課本，賡續(xù)探索，考試測驗(yàn)各類教授教化的措施，以如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造才能教授教化實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教授教化革新。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研運(yùn)動，通過參不雅學(xué)習(xí)，外出聽課，等教授教化運(yùn)動，汲取相關(guān)的教授教化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步自身的教授教

3、化程度。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、各種相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解今世教導(dǎo)的動向，開發(fā)教授教化視野和思維。藝術(shù)必要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教授教化中尊重孩子的不合興趣喜好，不合的生活感想感染和不合的表現(xiàn)形式，措施等等，使他們形成本身不合的作風(fēng)，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的奇特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)明奇特的美的人就越有審美才能，越有創(chuàng)造力。所以，在中學(xué)*教導(dǎo)中，故意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各類游戲、比賽等教授教化手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的本性和個(gè)性得 _康健的施展。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方法，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得 _地運(yùn)用。 抓好第

4、二講堂，實(shí)施素質(zhì)教授教化。依據(jù)本校學(xué)生的根基，挖掘有*興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二講堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、根基等環(huán)境分為*興趣小組低級班和創(chuàng)作班。按實(shí)際環(huán)境采納不合的計(jì)劃、步驟，措施，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教授教化。學(xué)生顛末一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，*程度有了很大的進(jìn)步。在學(xué)校的支持下建本錢校特色的*，各方賓客對我校學(xué)生的*有著較高的評價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在必然水平上進(jìn)步了我校的文化氣氛。 除了日常的教授教化工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的鼓吹工作，為了能做勤學(xué)校的鼓吹工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如 在這一學(xué)年的工作中，通過和同事配合的盡力，進(jìn)步了我校的*程度，取得必然的造詣。但在教授教化工作中，自身尚有不夠之處，還需繼承盡力進(jìn)步自身的才能。寄望于下一學(xué)年度為進(jìn)步我校學(xué)生的*程度，營造校園的文化氛圍，匆匆進(jìn)我