1、第四單元 小數的意義和性質教學內容第四單元 小數的意義和性質課時課時十：小數的復習課主備人數學教研組所在學校教材分析本單元的內容主要有小數的意義和性質，小數的大小比較，生活中的小數，求一個小數的近似數。是在“分數小數的初步認識”的基礎上教學的。教學目標知識目標理解小數的意義，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規(guī)律。能力目標用“四舍五入”法按要求求出小數近似數情感目標培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心教學重點掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規(guī)律。理解小數的意義教學難點掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點、數大小變化的規(guī)律教學準備

2、課本、教學課件。教 學 過 程教 學 內 容學生活動補充、 總結一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義，掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數，并能按要求求出小數的近似數。二、復習小數的意義1、做57頁復習第1題。(1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說0.3 2.5 20.75的意義。(2)說一說小數的意義是什么?問：一位小數、兩位小數、三位小數各表示幾分之幾的數?2、(1)在小數里，小數部分最高位是哪一位?從小數點起，向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么?(2)填空。0.1里面有( )個0.

3、01。 10個0.001是( )。10個0.1是( )。 0.1里有( )個0.01。三、復習小數的性質和小數的大小比較1、練習。(1)把下面小數化簡。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改變數的大小，把下面的數寫成兩位小數。4.2 13.1 21學生做，指名板演，集體訂正。問：做題時是根據什么來做的?什么是小數的性質?2、做57復習第23題。(1)學生在書上做，指名板演，集體訂正。(2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數的大小。四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律(1)小數點向右移動，原來的數就擴大，向右移動一位、兩位、三位，原數有什么變化?小數點向左移動，原來的數

4、就縮小，向左移動一位、兩位、三位原數有什么變化?問：要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍小數點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。2、練習。(1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。五、復習求小數的近似數和整數的改寫1、把下面小數精確到百分位。0.834 2.786 3.895(1)學生做，指名板演。(2)讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。486700 521000(2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。460000000 71896

5、00000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數。3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數，并保留一位小數。67100 209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么？(1)比較25萬和0.25億大小，可以把25擴大10000倍，0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。(2)小結：把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點，去掉小數點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數，要改寫成原來的整數，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以。六、全課總結這節(jié)課復習了什么內容?怎樣的數可以用小數表示？小數的性質是什么？小數點位置移動引起小數大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數的大?。科咦鳂I(yè)設計: (1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。(2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。八、板書設計(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。48