1、n 第二單元 10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）n 教材分析本單元從課本第25頁第40頁，是學生學習了05各數(shù)的認識及5以內(nèi)數(shù)的加減法之后學習的。內(nèi)容包括610各數(shù)的認識；6，7的加減法；8，9的加減法；W的加減法；連加、連減、加減混合運算。在認識了610后，安排了幾和第幾的認識。同時安排了7個課堂活動，4個練習以及單元整理與復(fù)習。6-10各數(shù)的認識，與1-5各數(shù)的認識相比較，略為提高了要求，表現(xiàn)在:第一，不再將6-10各數(shù)從情境中逐個抽象出來，而是依據(jù)情境進行數(shù)數(shù)和認數(shù)，這對學生觀察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求；第二，從借助實物、小棒數(shù)數(shù)、認數(shù)，過渡到借助計數(shù)器(半抽象)數(shù)數(shù)、認數(shù)；第三，強化了對

2、順序的理解和掌握。本單元的加減計算，也與5以內(nèi)的加減計算有所不同。5以內(nèi)的加減法是將加法、減法分開編寫，而本單元則是將加法、減法合在一起編寫。這樣安排，有助于學生進一步理解加減法的意義，及時溝通加法與減法之間的關(guān)系：如想加算減、以加助減等。n 教學目標1. 在5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過程，能認、讀、寫6-10各數(shù)，能用610各數(shù)表示生活中物體的個數(shù)。2. 在數(shù)數(shù)、認數(shù)的過程中認識數(shù)的兩個屬性：基數(shù)和序數(shù)。3. 在具體的情境與活動中，進一步體會加減法的含義，能正確熟練地口算6-10的加減法；能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合。在計算過程中，初步體會計算方

3、法的多樣化，并經(jīng)歷與同伴交流計算方法的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。4. 能對數(shù)、數(shù)學符號、算式等進行規(guī)范書寫，逐步養(yǎng)成仔細看，細心算，認真寫以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好習慣。n 重點、難點重點：6-10的認識和加減計算。難點：區(qū)分并理解幾個和第幾；連加、連減和加減混合運算。n 教學建議1. 繼續(xù)重視對數(shù)感的培養(yǎng)。什么是數(shù)感數(shù)感是人們對數(shù)與運算的一般理解；數(shù)感是具體的結(jié)合生活情境、在數(shù)學活動中、學習用數(shù)表達和交流信息，為解決問題而選擇數(shù)與運算，并對結(jié)果做出解釋。引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會一個數(shù)可以用來表示物體的個數(shù)，也可以用來表示物體排列的順序。 2. 強化對10的認識以及得數(shù)是10的加法與相應(yīng)

4、的減法的教學。與“5”一樣，“10”在人們長期的計數(shù)中使用較多，同時，10的認識又是進一步認識計數(shù)單位以及理解十進制計數(shù)法的重要基礎(chǔ)；而得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法又是20以內(nèi)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，重視這些內(nèi)容的教學有利于學生的發(fā)展。 3. 聯(lián)系生活情境，采用多種方式，幫助學生理解連加、連減和加減混合。比如加減混合運算的教學時，從可視操作+教師講解過渡到學生可視操作、并講解，再過渡到想象操作列式計算。學生經(jīng)歷了這個過程后，對加減混合運算的理解會比較透徹。連加、連減、加減混合計算，從本質(zhì)上講，它是兩步計算，而本單元是要求學生口算出結(jié)果。學生要經(jīng)歷將口算的結(jié)果記在心中，憑借這個記在心中的數(shù)與第3個數(shù)相加減，這就增加了學習的難度。教學時，既要教給方法，又要適當訓練。對學困生可以把這個需要記在心中的數(shù)書寫在相應(yīng)算式下面。 4. 關(guān)注培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識，和指導學生學習一些解決簡單實際問題的方法。本單元的部分例題及習題都是通過情境圖呈現(xiàn)簡單實際問題，教學時，不僅要求學生算一算，還要培養(yǎng)學生聯(lián)系圖両說圖意，說列算式的理由等，讓學生初步獲得解決簡單問題的意識和方法。n 課時安排本單元用9課時完成教學，其中機動1課時。課題