1、,詩人簡介,江河，原名于友澤，1949年生，北京人。 1968年高中畢業(yè)。1980年發(fā)表處女作星星變奏曲，著有詩集從這里開始太陽和他的反光等，是新時期朦朧詩的代表人物之一。,關(guān)于朦朧詩,產(chǎn)生于年代末、年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人還有顧城、北島等。,聽讀課文,理解文本,詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？,象征著光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，表達(dá)了他對光明的渴望。,一類是美好溫馨的：如，星星、詩、蜜蜂、螢

2、火蟲、湖、睡蓮、春天、鳥、白丁香等； 一類是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等,2、請你找出詩句中出現(xiàn)的一些物象。這些物象可以分成幾類？各自象征什么？,象征光明、美好的理想世界。,象征黑暗、殘酷的現(xiàn)實(shí)世界。,一、二兩節(jié)在表達(dá)上有哪些異同？,一、二兩節(jié)都采用了假設(shè)的句式開頭，表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。,兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？,都用“如果-誰還需要-還會-”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）,研讀揣摩 1朗讀“誰不愿意”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”。體

3、會詩中描寫的情境，探究下列問題： (1)詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受?,“柔軟得像片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。,“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。,(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?,“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”

4、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。,(3)“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?,“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？,“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。,自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：,“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小

5、的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。,怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?,六、 主題,表達(dá)作者對黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對理想（光明）的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。,星星變奏曲,光明,理想,幸福,美好,星星,溫馨美好,寒冷嚴(yán)酷,向往光明,否定現(xiàn)實(shí),有人說，一個聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感。星星變奏曲即是真正的對于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重，濃郁的詩情氛圍讓人輕松中心靈震動。雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望，對于身處逆境的個體，乃至民族，這種信念永遠(yuǎn)是鮮亮的。,課堂小結(jié),學(xué)以致用,請你展開聯(lián)想和想像,運(yùn)用修辭手法,把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴(kuò)展成一段100左右的文字。,朦朧詩欣賞,霧打濕了我的雙翼 可風(fēng)卻不容我再遲疑 岸呵，心愛的岸 昨天剛剛和你告別 今天你又在這里 明天我們