1、作者：宗璞,紫 藤 蘿 瀑 布,一切景語皆情語, 王國維人間詞話,“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。,作者簡介： 宗璞，當(dāng)代女作家，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。,主要作品,其小說弦上的夢1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全國優(yōu)秀中篇小說獎。,主要作品 另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、

2、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。,了解寫作背景,這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步,檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)化自此學(xué)習(xí),迸濺出 beng 忍俊不禁 jin 仙露瓊漿 qiong 盤虬臥龍 qiu 伶仃 lng dng 宗璞 p 浮想聯(lián)翩 pin 瀑布 p 嚷嚷 rng rang 一穗花苞 su bo 枯槐 hui 佇立 zh 醞 釀 yn ning,整體感知： 1.文章圍繞

3、什么事物來抒發(fā)感情？由哪些內(nèi)容組成？ 2.找出文中的“我”的心情有何變化的詞語。作者的思想感情有什么變化? “我”的心情為何會變化？ 3.試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思 ? 你讀完后想說點什么？,2查工具書，解釋下面的生詞,（l） 繁密：多而密。 （3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 （4）伶仃：孤獨，沒有依靠。 （5）酒釀：酒。 （6）挑逗：逗引，招惹。 （7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 （8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 （9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。,回旋地繞像臥著的龍。,忍不住笑。忍?。汉?。,孤獨，沒有依靠。,酒。,多而密。,形容鮮美的酒。,稀稀疏疏

4、，出現(xiàn)得少。,逗引，招惹。,討論交流：,a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。,b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？,c、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。,合作探究1,a作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤 蘿進(jìn)行描寫的?,先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。從色、形、態(tài) 三個方面是按由整體到局部的順序 描寫的。,由整體到局部的順序,作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？,大量運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,答題格式：生動形象地寫出了對象特性,答題格式：,比喻：把 比作 ，生動形象地寫出了 （對象）

5、（特性 ）（表達(dá)了作者的思想感情。） 把XX比作XX，生動形象地寫出了，突出了（表達(dá)了作者的思想感情。） 擬人：運(yùn)用擬人修辭手法，賦予了 （對象）生命 的活力（或是人的特點），生動形象地寫出了 （對象）的某個特點,“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”,把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出 紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。,用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛 開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛， 也抒發(fā)了喜悅

6、的心情。,比喻,“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?“我在開花!它們在笑。我在開花!它們?nèi)氯??！?用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，將話瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。,擬人,以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。,生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。,“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”,生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。,（3）比喻擬人,作者正

7、是通過精細(xì)地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿 ，雖然是靜靜的，但 、 盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細(xì)細(xì)描摹。,旺盛的生命力,生命的尊嚴(yán),蓬勃及驕傲和坦蕩,十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿？,它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(lng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。,對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然 。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說

8、明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。,現(xiàn)在花的生氣盎然,花和人都會遇,到各種各樣的不幸,幾十年來整個國家命運(yùn)的寫,和象征,作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）。,托物言志,借物抒情,質(zhì)疑交流 1,a怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么 必然關(guān)系”？,文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說 “我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用 是什么?,“停住了腳步”是被紫