1、精選文檔教案（教學設計）較為中規(guī)中矩的格式：（適用于各種文體教學設計的套用，套用時中間部分的板塊可以依據(jù)實際課文的教學要求進行適當省略，板塊名可以自己獨創(chuàng)命名。）*教學設計/*教案班級 姓名【教材解讀】（包括學習內(nèi)容分析，考試時不寫）【設計理念】（考試時不寫）【教學目標】 1.知識與能力目標 2.過程與方法目標 3.情感態(tài)度與價值觀目標【教學重（難）點】（重點、難點都有，可分述，亦可合稱為“教學重難點”，二者各自最多一兩點，不可多。）【教學方法】（考試時不寫）【課時安排】第一課時（可以多寫為“兩課時”）【教學準備】多媒體課件輔助教學【教學過程】第一課時一、激情讀，引出文本 1.例如：問題導入、

2、承上啟下導入、檢查預習導入等。 2.板書課題，師生齊讀課題。 3.激發(fā)學生的閱讀興趣，進入課文自由朗讀。 【導入環(huán)節(jié)的設計意圖，結合相關教心學等理論?！慷?、嘗試讀，感知文本1.介紹篇幅、生字個數(shù)，落實重難點生字詞的教學。2.學生自由朗讀課文，教師巡視指導學生讀書。三、思考讀，感悟文本1.促讀：師的話。 學生的回答、表現(xiàn)預設。2.促問：師的話。學生的回答、表現(xiàn)預設。3.促思：師的話。學生的回答、表現(xiàn)預設。4.促說：師的話。學生的回答、表現(xiàn)預設?！颈经h(huán)節(jié)的設計意圖，結合相關的教心學等理論?！克?、展示讀，內(nèi)化文本 （本環(huán)節(jié)解決文本的整體問題）1.第一段：師的引導語。請生個人朗讀、談體會。師的評價語。

3、2.第二段： 師的引導語。 請男女生分角色朗讀、談體會。師的評價語。 3.第N段： 師的引導語。 請生齊聲朗讀、談體會。師的評價語?！颈经h(huán)節(jié)的設計意圖，結合相關的教心學等理論?！课?、探究讀，賞析文本1.小結引讀。（對二、三、四環(huán)節(jié)進行小總結。）2.師生對話。（一般是為了攻克一篇課文的難點問題。）3.激情引讀。（通過學生自由朗讀來思考重難點問題。）4.再讀體會。（通過學生默讀、寫批注體會來解決重難點。）5.師生對話。（教師引導學生個人起立交流心得、并及時評點提升。）【本環(huán)節(jié)的設計意圖，結合相關的教心學等理論?！苛o聲讀，超越文本1.引導質疑。（例如：爭鳴式）（教師通過提問，引起學生質疑課文難點問題，并默讀思考。）2.師生對話。 （師生對話，學生各抒己見，教師聯(lián)系實際進行拓展教育。）3.總結下課。（結合板書總結一堂課的教學、點題結束課堂。） 4.布置作業(yè)。（布置作業(yè)要求：作業(yè)應體現(xiàn)分層性；作業(yè)設計的形式應體現(xiàn)多樣性；作業(yè)的內(nèi)容應體現(xiàn)趣味性；作業(yè)的內(nèi)容應體現(xiàn)實踐性練了會用。）【本