1、第八單元一、知識基礎(chǔ)及地位作用本單元包括四篇課文,都是寓言說理性課文,分別是揠苗助長鷸蚌相爭爭論的故事剪枝的學(xué)問；一個練習(xí)；一篇習(xí)作編童話.在形式設(shè)計上注重故事短小生動,有利于學(xué)生扎扎實實地練好語文基本功,培養(yǎng)良好習(xí)慣;內(nèi)容簡單有趣,思想滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的興趣，二、教學(xué)要求、學(xué)會本單元26個一類生字,理解由生字組成的詞語；6個二類字要求認(rèn)識。、能正確,流利,有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容,感悟其中包含的哲理。三、重點難點能根據(jù)內(nèi)容或需要,有目的地搜集資料,并對材料進行整理,寫成一篇語句通順.條理清楚的短文四、單元教學(xué)措施認(rèn)讀識記生字新詞課前搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料,

2、為學(xué)習(xí)課文墊定基礎(chǔ)分角色有感情地朗讀課文五、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音、掛圖、小黑板 詞卡等。六、課時安排 24 寓言兩則 2課時 25 爭論的故事 2教時 22 剪枝的學(xué)問 2課時習(xí)作8 3課時練習(xí)8 3課時 單元復(fù)習(xí) 1課時 （共十三課時） 24、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。、了解寓言，從寓言中體會道理。教學(xué)重點：了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。教學(xué)難點：了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭所包含的

3、寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍；多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入：1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個意味深長的神話寓言故事。2、今天我們要學(xué)習(xí)的揠苗助長就是一個寓言故事。板書課題，指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎？二、初讀感知：、認(rèn)讀生字生詞：寓 揠 焦 喘 費 截寓言 揠苗 巴望 焦急 喘

4、氣 白費筋疲力盡 一大截、指導(dǎo)書寫：費焦、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標(biāo)點停頓。、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。三、再讀感悟：、展示讀悟第一自然段：、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的？標(biāo)畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。、指導(dǎo)讀句子，體會不同：禾苗好象一點也沒有長高。 禾苗一點也沒有長高。 、情境體驗：你有過焦急的時候嗎？指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說”（

5、種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和“著急”）、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。、展示讀悟第二、三自然段：、種田人想了什么辦法？他是怎么做的？指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易？、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。、創(chuàng)設(shè)情景，理解“筋疲力盡”：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點力氣，腰酸背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時候嗎？預(yù)設(shè)：體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的?？墒沁@個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。、想象：如果鄰居看見了，會怎么勸他？他會怎么說。、農(nóng)夫站

6、在田邊，望著一大片長了一大截的禾苗，擦著滿頭的汗，怎么說？心情怎樣？、練讀，“一邊喘氣一邊說”體會農(nóng)夫的高興心情。（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲）、帶著自己的感受讀、自然段。指讀、齊讀。、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和“失望?！彼?、齊讀明理：、明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言。（教師適當(dāng)點撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會把事情弄糟。欲速則不達(dá)。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。

7、植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）、現(xiàn)實中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。預(yù)設(shè)：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。五、認(rèn)識“寓言”：1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話：“寓言是個大怪物，當(dāng)它朝你走來的時候，分明是個故事，生動活潑；可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身，又分明是個哲理，嚴(yán)肅深刻。”2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情

8、要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）六、作業(yè)自助餐：1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步2、將這一則寓言故事講給家人聽。第二課時一、故事導(dǎo)入 師講述故事：戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。 有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有

9、個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。 一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人作文往往是在某種情境中有感而發(fā)。能夠點燃作者創(chuàng)作熱情的往往是學(xué)生最感興趣的。）二、初讀課文，練習(xí)概括1、指名試讀課題。 （1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 （出示“鷸”圖片）認(rèn)識鷸。 你有好方法記住這個字嗎？ （2）請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識蚌。 （3）齊讀課題。 2、自己讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正

10、確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。 （1）生自己練習(xí)朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯處。 3、指名讀：提出建議或表揚。 4、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事。三、精讀課文，理解寓意 1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”讀出鷸“生氣”的語氣。 （2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”引導(dǎo)學(xué)生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。 指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。 2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。 重點引導(dǎo)學(xué)生體會“互

11、不相讓”。板書：互不相讓 3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結(jié)果？ （估計：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4、回顧歷史故事。 當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個鷸蚌相爭的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？ 5、體會寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書： 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例） 四、創(chuàng)編故事師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。 出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了 五、布置作業(yè)選擇一項適合你的作業(yè)： 1、回家把這個故事講

12、給爸爸媽媽聽。 2、把自己新編的故事寫下來。 3、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。板書設(shè)計：鷸 蚌 相爭 （互不相讓） 漁夫得利教學(xué)后記：爭論的故事同學(xué)們，老師講個故事給你們聽，好嗎？2、師講爭論的故事（課文2-3自然段）。 3、故事講到這兒，同學(xué)們一定特別想知道這個故事的結(jié)局會是怎樣的吧？ 4、那么，就讓我們一起到到課文25.爭論的故事中找答案吧！ 幻燈揭題：25、爭論的故事 二、初讀課文，整體感知 （一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準(zhǔn)字音。 2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀?；脽舫鍪咀宰x要求：第一步：注

13、意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音；第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。 3、檢查反饋：（1） 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下子學(xué)的成果？幻燈出示生字詞：烤鴨 爭辯 皮香肉嫩 評理 剖開真笨 關(guān)鍵 聚精會神 贊許 煮了吃 煙熏火燎其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評議（2）好，我們來讀一讀課文。學(xué)生評議，教師相機板書學(xué)生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。（二）理清脈絡(luò)：（1）其實啊，陳老師講的故事就是課文中的盛老師講給他的學(xué)生們聽的，請同學(xué)們迅速默讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？（2）

14、交流15盛老師講爭論的故事612盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想三、精讀課文，感悟道理（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來?，F(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進行一下爭論。課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。師：那個組合愿意先嘗試一下？指名同桌讀。評一評，再分角色讀讀。讀評結(jié)合，師生互動。師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！讀評結(jié)合，師

15、生互動。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等：（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時的情景；師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。（2）理解“不以為然”的意思。師：什么叫不以為然啊？然是什么意思??？幻燈顯示：字義競猜1。 看看書上的圖畫，請你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下?。?） 突出幾個反問句。師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個反問句，我們先來讀一讀幻燈出示：“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”“烤了吃

16、，煙熏火燎的，能有什么好味道？” “鴨子不是可以*了吃嗎？為什么大雁就不行呢？”師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個組合愿意再來爭論一回？幻燈出示：哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。弟弟：再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥：你這話不對，大眼就該煮了吃。烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？弟弟：鴨子不是可以*了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？2、師：兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。 3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的？相機引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。選擇“休

17、”的意思?；脽舫鍪荆鹤至x競猜2 （休： a.停止 b.休息 c.表示禁止或勸阻）4、引讀第4、5自然段。（1）師：兩個人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：引讀這時有個兄弟倆就找他評理，老人建議說-（生讀：“你們把兩全其美了嗎”）理解：什么叫“兩全其美”？ （2）他倆以為兩全其美的辦法終于找到了，可當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，結(jié)果卻是-（生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了?！崩斫猓簾o影無蹤 通過讀來體現(xiàn) 齊讀句子。 師：對于他倆來說，這是一個什么樣的結(jié)局啊？看看課文2自然段、3自然段的開頭部分以打獵為生兄弟倆很想射下一只大雁來充饑分別說明了什么？那么，大雁飛得無

18、影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀 多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？ 5、師：學(xué)到這里，你想講講這個故事嗎？別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試幻燈出示：充 饑 不以為然 大聲爭辯 很不服氣 爭論不休 兩全其美 無影無蹤 （二）學(xué)習(xí)課文611自然段1、聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀?；脽舫鍪荆哼@兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。不是他們笨，而是他們沒有抓住時機。兄弟倆這樣爭論下去，時間白白浪費了。不管做什

19、么，關(guān)鍵是要先做起來。師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實際來說。師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點。 幻燈出示：抓住時機，先做起來！3、難怪盛老師不時向同學(xué)們投去贊許的目光呢！現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）4、讓我們將612自然段連起來讀一讀，再次體會一下同學(xué)們的感悟。四、總結(jié) 1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？ 這堂課你有什么收獲？ 2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)

20、悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。） 3、作業(yè)：（1）寫字教學(xué)：辯 嫩 聚（2）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。 26剪枝的學(xué)問教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？3、你知道這是為什么嗎？4、揭示課題29 剪枝的學(xué)問二、初

21、讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識的的，不理解的生字。（2）理解下列詞語的意思： 剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語： 瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領(lǐng)會部分詞語的意思。（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。3、自由輕聲讀課文。4、指名讀課文，相機指點。三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！薄拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？齊讀第5節(jié)2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)（1）“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀1、2節(jié)（4）讀了射一

22、段，你知道了什么？* 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？* 王大伯剪得多，從哪里可以看出？* 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。（5）指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三

23、自然段。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。3、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？ 兵不在多，而在精。 媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。 學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會運用

24、到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。（6）齊讀這一自然段。三、總結(jié)全文1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。板書：剪枝的學(xué)問減少枝條不利的因素增加產(chǎn)量進步和成功26剪枝的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 1、能讀懂例文肚子再也不疼了。 2、能仿照例文，依照本次作文要求來編一個童話故事。教學(xué)重點和難點 指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，編一個童話故事。教學(xué)用時 1教時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

25、1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（介紹自己了解的童話故事） 2、指名說說：“童話故事”的特點。（師歸納板書：把動物、植物、物品當(dāng)作人；要大膽想象，編有趣的故事）二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法。 1、學(xué)生輕聲讀例文肚子再也不疼了邊讀邊思考問題。 2、學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了童話故事會改正嗎？三、根據(jù)要求選好內(nèi)容。四、大膽想象，編寫童話。五、交流評議，動筆寫作。 1、4人一組交流自己編好的故事，在小組內(nèi)說一說。 2、各小組推薦在全班交流所編的童話故事。 3、學(xué)生動筆將自己的童話故事寫下來。練習(xí)8教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，同時練習(xí)口頭與書面表達(dá)。 2、要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)字音，讀順詞語，并反復(fù)誦讀，以求熟記。教學(xué)重難點 理解寓言故事的寓意。教時安排 3教時教學(xué)