1、2016年經(jīng)開區(qū)教師招聘考試歷年真題及答案一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（ ）A.發(fā)展期 B.童年期 C.關(guān)鍵期 D.特殊期2、根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過(guò)警告學(xué)生來(lái)維持課堂秩序?qū)儆冢?）A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退 3、學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（ ）。A.一般遷移 B.普遍遷移 C.非特殊遷移 D.具體遷移4、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（ ）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相

2、關(guān)類屬學(xué)習(xí) C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)5、“見(jiàn)者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對(duì)操作技能學(xué)習(xí)的重要性（ ）A.言語(yǔ)指導(dǎo) B.示范 C.練習(xí) D.反饋6、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，通過(guò)讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（ ）A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練7、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（ ）A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威8、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（ ）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識(shí) B.應(yīng)用 C.評(píng)價(jià) D.綜合9、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為

3、（ ）A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系10、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（ ）A.教師促成的紀(jì)律 B. 自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律二、填空題1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)看成是建構(gòu)過(guò)程，以新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的_來(lái)解釋知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。2、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以把遷移劃分為水平遷移和_遷移。3、在知識(shí)學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指包含著_的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規(guī)則的_的例證，它傳遞了最有利于 的信息。 4、在問(wèn)題解決中常用的兩種一般問(wèn)題解決

4、策略是 _和_。5、抑郁癥是以_的心境低落為特征的神經(jīng)癥。6、教師提供問(wèn)題情景，學(xué)生通過(guò)搜集資料、驗(yàn)證假設(shè)來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為_。三、簡(jiǎn)單題1、簡(jiǎn)述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。 2、八年級(jí)四班是學(xué)校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班語(yǔ)文課教學(xué)。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽(tīng)到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學(xué)生說(shuō)小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽(tīng)課的同學(xué)也時(shí)常問(wèn)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來(lái)解決這些問(wèn)題？你會(huì)怎樣來(lái)進(jìn)行有效的課堂管理呢？四、論述題1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。4、【育

5、萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。5、【育萃專家解析】C。6、【育萃專家解析】B。7、【育萃專家解析】B。8、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。9、【育萃專家解析】B。10、【育萃專家解析】A。二、填空題1、【育萃專家解析】相互作用。2、【育萃專家解析】垂直。3、【育萃專家解析】概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系、概括；主要屬性或關(guān)鍵特征、辨別。4、【育萃專家解析】啟發(fā)式、算法式。5、【育萃專家解析】持續(xù)性。6、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。三、簡(jiǎn)單題1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決

6、問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。 它的提出說(shuō)明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。2、【育萃專家解析】使用信號(hào)制止不良行為。鄰近控制。提高學(xué)習(xí)興趣，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并給予鼓勵(lì)。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。四、論述題1、1,對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué).2,自知,自尊與自我接納.3,有自我調(diào)控能力.4,與人建立親密關(guān)系的能力.5,人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào).6,生活熱情與工作高效率.五、案例分析題1、參考答案：要改變只讓學(xué)生適應(yīng)教育、適應(yīng)教師的狀況，要努力造就適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好情境和氛圍。為學(xué)生服務(wù)，是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任。2、參考答案：老師在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，而是如何對(duì)待和處理的問(wèn)題。對(duì)待課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該是善待錯(cuò)誤而不是放縱錯(cuò)誤，并通過(guò)教學(xué)機(jī)智把錯(cuò)誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂?wèn)題的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個(gè)性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“天平”稱一支粉筆會(huì)相差10倍的錯(cuò)誤問(wèn)題時(shí)，假若以此來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境