1、整體感知,中考現(xiàn)代文閱讀整體感知能力的考點(diǎn)、對策 “整體感知細(xì)部探究重點(diǎn)感悟”是閱讀的基本規(guī)律。,一、整體感知能力的考點(diǎn)分析 1. 歸納內(nèi)容 這是對整體感知最基本和最直接的考查方式。文本的鑒賞要忠實(shí)于文本本身，對文本內(nèi)容的理解就是讀者與文本的第一次親密接觸。只有知道文章的大意，才能對文章有更深層次的理解。該項(xiàng)的設(shè)題多放在第二題，這說明它在閱讀過程中的基礎(chǔ)性。歸納內(nèi)容的對象更多的是全文，同時亦有就某一段落而言。,問題示例：“第2段指出語文學(xué)習(xí)可分三步，請用簡潔的語句加以概括?！?就議論性散文而言，著重考查提煉觀點(diǎn)，即有多少個分論點(diǎn)，分別是什么。 通讀全文，想想看，全文主要寫了哪兩個方面內(nèi)容？請用

2、概括的語言回答。 本文提出背書對寫作有三種好處，請用簡潔的語言把它概括出來。 答此類題目可套用“什么是什么”的思路作答。,就敘事性散文而言，著重考察故事情節(jié)和人物關(guān)系。即事情怎樣發(fā)展的，人物有哪些，他們在事件中起什么作用，他們之間的關(guān)系怎樣。在答題時可按照“誰做了什么怎么樣”的思路作答。 本文記敘了一個比較完整的故事，這個故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。,敘事性散文,概括文章內(nèi)容需進(jìn)行如下認(rèn)知活動：一是閱讀。二是取舍。三是濃縮。四是檢查。檢查概括的結(jié)果是否能代表原文內(nèi)容，是否反映原文主旨。概括的結(jié)果只有既抓住了文章重點(diǎn)，保留原文主要內(nèi)容，又變得簡明扼要，才是成功

3、的概括。,通讀全文，請概括文章所寫的主要內(nèi)容。,思路包含著兩層意思，一是行文的客觀規(guī)律，二是作者或人物思想情感的主觀變化。,2. 理解思路,2. 理解思路,問題示例：第2段指出語文學(xué)習(xí)可分三步， 請用簡潔的語句加以概括。,從題干可知，語文學(xué)習(xí)就是該段的總論點(diǎn)， 三個步驟就是分論點(diǎn)，題目要求的是找出分論點(diǎn)的具體內(nèi)容。 閱讀記敘文，要對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、 結(jié)局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、 情感的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。,本文記敘了一個比較完整的故事，這個故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？ 文中母親對兒子參加創(chuàng)意征文賽的態(tài)度前后不同，請先把表現(xiàn)母親態(tài)度的語句找出來，然后再用簡潔語

4、言歸納母親態(tài)度變化的過程。,事前事后就是事件的兩個階段，人物分別在這兩個階段的態(tài)度是一個動態(tài)過程，反映了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。,3. 整合布局 這是對文章組織形式的整體感知。 對文章的內(nèi)部構(gòu)造的準(zhǔn)確劃分和理解 ，有利于信息的組織和篩選，從而實(shí)現(xiàn)更有效的閱讀。,歐陸風(fēng)情,新天鵝堡是德國路易二世的夢的世界，一個專屬美的世界。,具體考點(diǎn)包括： （1）詞義照應(yīng)，就某個詞找出與之對應(yīng)的描述句子。 第4段加點(diǎn)的“另一個參考系統(tǒng)”在文中的具體意思是什么？ （2）結(jié)構(gòu)照應(yīng)，對伏筆的分析，對過渡句的理解，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等。如2002年第23題： 文中前面的情節(jié)多處為后文的故事發(fā)展埋下伏筆，請找出其中兩處伏筆。

5、（3）布局安排，對文章詳略安排的分析，對寫作順序的分析。 本文敘事詳略得當(dāng)，哪一件事詳寫？哪幾件事略寫？這樣處理詳略有什么好處？ 又如：文中有一個自然段是插敘，請找出來并概括該段的內(nèi)容，同時說說這一段在全文中的作用。,4. 綜合評價(jià) 在粗知文意之后，應(yīng)能揣摩出作者在文中的觀點(diǎn)立場或情感傾向，粗略體味出文章的語言特色等。 綜觀全文，說說華老師具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請用簡潔的語言進(jìn)行概括。 華老師是文中的主角，對其優(yōu)秀品質(zhì)的分析其實(shí)就是把握作者的情感和價(jià),二、整體感知能力的考點(diǎn)對策 （一）明確整體感知的內(nèi)容 1. 攝取文章的總體印象 2. 領(lǐng)會作者的寫作思路 3. 總攬文章的結(jié)構(gòu)布局 4. 初步感知文

6、章的神韻,具體而言，議論性散文整體感知的內(nèi)容包括：論點(diǎn)、論證、論據(jù)的要素歸納， 引論本論結(jié)論的結(jié)構(gòu)劃分，論證語言特色的初步感悟。 記敘性的散文則包括時間的起因、經(jīng)過、結(jié)果，各個人物在每個階段的言行表現(xiàn) ，進(jìn)而理解人物 的精神品質(zhì)和作者的情感傾向，簡言之為人線、 物線、情線、事線、時線、地線等六線。,（二）掌握整體感知的技巧 1. 抓題目作者，猜內(nèi)容傾向 題為一文之眼，它是文章的統(tǒng)率和靈魂。題目可以揭示文章的立意。 2. 抓開篇結(jié)尾，揣文章脈絡(luò) 3. 抓銜接語言，理結(jié)構(gòu)層次,如：把握記敘文的層次，最基本是要找準(zhǔn)表示時間推進(jìn)的詞語以理清事情發(fā)展的階段。 第二天第三天一早 雙休日 當(dāng)天下午，老板回來了 不覺一個月過去了，發(fā)獎金那天 一會兒 第二類，過渡句。包括對上文的承接和對下文的提示。 第三類，提挈句和歸結(jié)句。這些句子在語段中起著引出下文或收束上文的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次