1、剃頭大師,通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。,第二課時,互動課堂,自由讀課文1-3自然段，說說“我”的表弟小沙有什么特點？在文中找一找。,我的表弟小沙天生膽小，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。,誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。,開篇表明小表弟的性格特點，為后面故事展開做鋪墊。,讀課文4-6自然段，說說老師傅是怎么給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？在文中找出相關(guān)語句。,老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢

2、得小沙哧哧笑跟受刑一樣。,老師傅剃頭，小沙的感受是是什么？,因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。,快速閱讀課文剩下的部分，看看“我”是怎樣給表弟剃頭的？結(jié)果如何？在文中找出來。,我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。,你從中體會到了什么？,我覺得文中的“我”好像會理發(fā)，而且剪頭發(fā)的速度很快。,我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。,你從中體會到

3、了什么？,雖然“我”剪頭發(fā)的速度很快，但只是隨意亂剪，長短不一。,我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。,通過對形狀的描寫，突出了“我”剪的頭發(fā)很糟糕。,運用比喻的修辭手法，說明耳朵附近修剪的很不平整。,說一說：“我”和剃頭師傅誰剃得好？,1.當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。 2.而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”,學(xué)完課文，想一想“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？,在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們

4、給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。 “剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。,實際上，誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？,老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會理發(fā)，亂剪才是“害人精”。,結(jié)合全文說一說，為什么用“剃頭大師”作為題目？,這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對童年的懷念。,結(jié)構(gòu)梳理,童年的水墨畫,剃頭大師：熟練 隨意亂剪 見了鬼,剃頭大師,害人精：小沙吃盡苦頭 受刑一樣,這篇課文寫的是小沙 ，剛開始是 給他剃頭，由于 ， 所以小沙 ，后來寫“我” ， 結(jié)果

5、 。,老剃頭師傅,怕剃頭,吃盡了苦頭,推剪老、眼神差,主題概括,給他剃頭,小沙像見了鬼一樣,執(zhí)行,丸子,課堂練習(xí),一、比一比，組成詞語。 執(zhí)( ) 否( ) 形( ) 摸( ) 丸( ) 歪( ) 刑( ) 漠( ),否則,歪斜,外形,受刑,撫摸,冷漠,他病得太嚴(yán)重了,虛弱得甚至連呼吸都很艱難,二、讀一讀，用劃橫線的字造句。 我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。_ _。,三、文中寫了作者的表弟小沙的兩次理發(fā)經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中你理過發(fā)嗎？有什么感想或感受？試著寫一寫。,示例：剪發(fā)開始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我發(fā)現(xiàn)這剪刀很特別：其中一只剪刀柄后，有一個像逗號樣的小東東。接著，阿姨向我頭上噴了一點水，咔咔咔、咔咔咔剪刀開始在我頭上狂亂的飛舞起來，