1、高中物理解題格式與規(guī)范要求,1,非選題是將不同能力層次考生區(qū)分開來的最重要題型,非選題能很好地考查學生包括文字閱讀能力、信息收集和整合能力、分析判斷能力及邏輯推理能力和文字敘述表達能力在內(nèi)的諸多學科能力,為何要重視解題格式與規(guī)范要求,理綜模式下的高考試題，物理非選擇題亦占110分總分中的62分，不可小視,2,最重要的是我們的學生不把格式規(guī)范當回事，作為老師也沒有做好示范作用。,遍存在這樣一個現(xiàn)象：包括不少思維較敏捷的考生在內(nèi)，許多理科生在高考后的估分時感覺良好，分數(shù)期望值也比較高。但高考的真實分數(shù)又大打折扣，遠比自己的期望值低。這往往令他們不解甚至感到委屈，因為他們確信自己的思路和答案并沒有什

2、么不對之處。,3,閱卷老師喜歡的卷面,字跡工整、解答正確、格式規(guī)范、作圖清晰準確、說理明晰,結(jié)果：給人以藝術(shù)般的感染力，令人賞 心悅目，愉快地評滿分,4,閱卷老師討厭的卷面,字跡潦草、解答零亂、丟三落四 張冠李戴,結(jié)果：令人味同嚼蠟 ，任人宰割，得低分,5,考試大綱中對考生的書面表達能力的要求,在“理解能力”中有“理解所學自然科學知識的涵義及其適用條件，能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖帧⒐?、圖或表）進行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達出來” 的表述,6,高考試卷中的要求,解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出答案的不能得分，有數(shù)字計算的題目，答案中必須明確寫出

3、數(shù)值和單位。,7,評分標準中的說明,只有最后答案而無演算過程的，不給分。解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分！,8,一、當前考生在答題中的主要不足及其原因,1、文字敘述嚴重缺乏,2、思維紊亂，邏輯性差,3、學科語言使用不當，缺乏科學性。,4、字母符號紊亂，缺乏連貫性,5、數(shù)學運算毫無章法,6、缺乏物理學素養(yǎng),9,現(xiàn)在不少考生平時就視規(guī)范解答為“小兒科”甚至是個麻煩，認為只要知道怎樣解答就可以了，不愿意在敘述等規(guī)范問題上花時間，而更愿意將時間花在追求解題的數(shù)量及技巧上；,主觀原因：,10,高考的功利性已被社會無以復加地抬高，迫使教師不得不放棄基礎(chǔ)

4、教育的素質(zhì)培養(yǎng)這一基本出發(fā)點而面對升學率的競爭壓力。這導致平時的教學節(jié)奏快，容量大。教師往往更注重考生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、思維技巧的點拔，板書自然因時間關(guān)系而變得很簡潔。這在客觀上使板書失去了示范作用。,客觀原因：,11,另一方面，當前浩如煙海但又良莠不齊的教輔書籍之中，因為作者自身水準及其他種種原因所造成的不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是。這樣，考生在課堂上得不到關(guān)于規(guī)范答題的示范性教學，課外又得不到教輔資料良好的熏陶，加之主觀意識上的輕視，自然影響了其規(guī)范答題,最終導致其學科基本素養(yǎng)的逐漸缺失。,12,二、規(guī)范答題的總原則及其基本要求,1、物理規(guī)范答題的總原則 說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范

5、且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。,13,2、物理規(guī)范答題的基本要求,（1）要有必要的文字說明 說明研究的對象（個體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問題）。 說明研究的過程或狀態(tài)。 說明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要方面。,14,（1）要有必要的文字說明 說明題目中的隱含條件，臨界條件。 說明非題設(shè)字母、符號的物理意義。 說明規(guī)定的正方向、零勢點及所建

6、立的坐標系。 說明所求結(jié)果的物理意義（有時還需要討論分析），對題目所求或所問有一個明確的答復。,15,（2）要有必要的方程式 寫出的方程式（這是評分依據(jù)）必須是基本的（原始方程），不能以變形的結(jié)果式代替原始方程式， 要用字母表達方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。,16,（2）要有必要的方程式 要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進一些內(nèi)容。 方程式有多個的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式要編號（如用，表示以便于計算和說明）。,17,（3）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果 演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程，推導出結(jié)果的計算式，最

7、后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣既有利于減輕運算負擔，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時也能改變每列一個方程就代入數(shù)值計算的不良習慣。 數(shù)據(jù)的書寫要用科學記數(shù)法。,18,（3）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果 計算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應(yīng)按要求選定。 計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無理數(shù)或分數(shù)做計算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如“kg”、“am/s”、“bm”等最好不要寫；是字母符號的不用帶單位。 字母文字式作答案的，所有字母都應(yīng)是題目給定的已知量。,19,（4）解題過程中運用數(shù)學的方式有講究 “代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫

8、出。 所涉及的幾何關(guān)系只需說出判斷結(jié)果而不必證明。 重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來。,20,（4）解題過程中運用數(shù)學的方式有講究 所求的方程若有多個解，都要寫出來。然后通過討論，該舍去的舍去。 數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“”而用“”進行連接，相除的也不要用“”，而用“/”。 卷面上不能“約”，,21,（5）使用各種字母符號要盡量養(yǎng)成規(guī)范的習慣 字母符號要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。 尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號 一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用 尊重習慣用法。如拉力用F表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解。,22,角標要講究 物理量

9、的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體 物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體。 其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫正體。代表點、線、面及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體,23,（6）學科語言要規(guī)范，有學科特色 學科術(shù)語要規(guī)范，如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準確，閱卷時“由牛頓運動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標卡尺”等錯誤說法時有發(fā)生。,24,（6）學科語言要規(guī)范，有學科特色 語言要富有學科特色。如一些考生把“以保證氣體質(zhì)量不變”說成“防止漏氣、進氣”，在如圖所示的坐標系中將電場的方向說成“西南方向”、“南偏西45”、“向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說成“與x軸正方向夾角為135”或“如圖所示”。,25,（7）繪制圖形圖象要清晰、準確 繪制必須用鉛筆（便于修改）、圓規(guī)、直尺、三角板，反對隨心所欲徒手畫。 畫示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運動過程圖等）應(yīng)大致能反映有關(guān)量的關(guān)系，圖文