1、 材料探究題的 解題思路和方法,定義,所謂探究，就是要求考生通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現，然后寫出自己發(fā)現、探究的結果。而發(fā)現、探究就是要讓考生通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關系。,大致有兩種情況：一是探究事物間的邏輯聯系，二是探究事物內在的規(guī)律或特征，大多要求從幾段材料中歸納出事物的共性或個性。,閱讀下面幾則材料，寫出探究結果。,探究結果：。,材料一、人們利用飛鴿飛得快而遠、會辨別方向等多方面的優(yōu)點，經過馴化，把字條等縛在飛鴿的腿上，用以傳遞書信。,材料二、利用經過訓練的警犬參與偵破案件、打 擊犯罪、實施救援，這已經成為一種快速、簡捷 的技術手段，在公安工作中起

2、著不可替代的作用。,材料一、飛鴿傳書。,閱讀下面幾則材料，寫出探究結果。,材料二、警犬破案。,探究結果：。,材料一、人們利用飛鴿飛得快而遠、會辨別方向等多方面的優(yōu)點，經過馴化，把字條等縛在飛鴿的腿上，用以傳遞書信。,材料二、利用經過訓練的警犬參與偵破案件、打 擊犯罪、實施救援，這已經成為一種快速、簡捷 的技術手段，在公安工作中起著不可替代的作用。,馴化后的動物是人類的好幫手,注意篩選關鍵的詞語，然后整合答案,材料一、飛鴿傳書。,閱讀下面增加的材料， 寫出探究結果。,材料二、警犬破案。,材料三、獅子有時咬傷馴養(yǎng)員。,探究結果：。,馴化后的動物是人類的好幫手,馴化后的動物是人類的好幫手， 但有時仍

3、然存在野性,小結,1、篩選 解析：就是將長材料讀短。找準材料的關鍵詞，概括 材料涉及的話題和觀點以確定比較的方向。,2、分析 解析：在“篩選”的基礎上，將各材料的話題觀點進行比較，找出材料與材料之間的相同點或不同點或相關性。,3、表述 解析：在比較的基礎上聯系現實和生活規(guī)律對比的結果進行發(fā)現現象、規(guī)律、哲理的操作并將其用精確的語言表述。,核心思想：,求 同 存 異,研究下面三則材料，寫出探究結果。 材料一、某小學在校園環(huán)境文化的營造中，充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間，以多種藝術表現形式，滲透國學經典 文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂成長。 材料二、某學校提倡快樂學習國學。校園內眾多

4、的楹聯、教學樓墻上的弟子規(guī)、經典美文以及出自經典的指路（“三樂苑”、“積步軒”）等等，都讓學生隨時接觸到經典。 材料三、某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園，可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新，可以看到同學們以國學經典為內容的書法展，可以看到以國學經典為主題的板報，處處顯現出同學們與傳統文化的親近。 探究結果： ,自學指導四（3分鐘）,研究下面三則材料，寫出探究結果。 材料一、某小學在校園環(huán)境文化的營造中，充分利用書香長廊、櫥窗、墻壁、黑板報等空間，以多種藝術表現形式，滲透國學經典 文化元素，讓孩子在耳濡目染中快樂成長。 材料二、某學校提倡快樂學習國

5、學。校園內眾多的楹聯、教學樓墻上的弟子規(guī)、經典美文以及出自經典的指路（“三樂苑”、“積步軒”）等等，都讓學生隨時接觸到經典。 材料三、某中學讓古詩文、名言警句上墻、上板報。只要走進校園，可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新，可以看到同學們以國學經典為內容的書法展，可以看到以國學經典為主題的板報，處處顯現出同學們與傳統文化的親近。 探究結果： ,各校非常重視國學經典誦讀活動， 注重營造國學經典誦讀的環(huán)境氛圍。,自學檢測四（3分鐘）,或（各校注重對經典文化的傳承，營造濃厚的 國學經典學習氛圍）,讀下面三則材料，請從成才的角度談談你的探究結果。 材料一、美國心理學家羅森塔

6、爾把一份隨意擬定的學生名單交給有關教師，說這些學生被他鑒定為是最有潛力的，但必須對學生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學生特別厚愛。八個月后，凡被列入名單的學生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望很強烈，與教師的感情也特別深厚。這個實驗被命名為“皮革馬利翁效應”。 材料二、一個偏遠的小村調來一個能“預測”孩子前程的老師，他能“算出”某孩子能成為數學家，某個孩子能成為作家 家長和學生都很相信他的話。多年以后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大學生、碩士，甚至博士。這個小村也因而成為聞名遐邇的“大學村”。 材料三、古人說：“精誠所至，金石為開?！痹娙苏f：“愛能催開美麗的成功之花。”科學家研

7、究證明：天才不過1%，99%的學生智力相差無幾。 探究結果_。,老師、家長對孩子的期望和行為影響孩子的成才,或老師、家長對學生的是否關注與期望影響孩子的成才與否,閱讀下面的三則材料，寫出你有關成長的探究結果。（至少三點） 材料一、母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓的實在受不了，就離開母虎，自己找食吃，且不再回來。 材料二、孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”（

8、生于憂患，死于安樂） 材料三、曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫題為“如此愛心”。 探究結果：1、-。 2、-。 3、-。,1、為了孩子的生活，動物對子女的訓練是殘 酷的。2、磨難成就了一批成功之士。3、溺愛 令人擔憂。4、“殘忍”的愛比溺愛更有價值。,請你根據以下材料，簡要歸納日本海嘯造成巨大損失的主客觀因素（50字以內）。 材料一：去年3月11日日本東北部海域發(fā)生的9.0級強烈 地震及隨后發(fā)生的海嘯，所造成的直接經濟損失估計將超過3000億美元，死亡、失蹤人數近3萬人。 材料二：專家認為，此次海嘯規(guī)模之大，一是地震本身規(guī)模大且震源淺，二是震源所在海域海岸地形特殊，放大了海嘯 的能量。 材料三：另有報道，這次大地震前有幾次等級較低的地震，人們習以為常，未料及如此大破壞力的海嘯，海嘯預警系統也未作出迅速而準確的預警。加之日本長期填海造地，擴張領土，許多沿海低地和人工島的海拔接近海平線，防