1、體育教學(xué)中的因材施教【內(nèi)容摘要】：因材施教是一種特別的教學(xué)模式，也是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而采用的教學(xué)方法手段，從而使每位學(xué)生的身心健康、才能品行都得到全面發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 因材施教 一、因材施教的目的 (一)因材施教可促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展 在現(xiàn)代體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是限于身體鍛煉與動作技能的掌握，還必須有健康的心理。因材施教正是根據(jù)每個學(xué)生自身存在的差異，為每個學(xué)生發(fā)展提供平等機(jī)會，只有為每一位學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會才能促進(jìn)其自身的發(fā)展，才能達(dá)到身心健康的目的。 (二)因材施教可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 因為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而定，在這樣的教學(xué)

2、中每一位學(xué)生都能處于積極活躍的練習(xí)狀態(tài)之中，不斷感受到求知和進(jìn)步的樂趣，使每位學(xué)生都能學(xué)有所得，這增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、因材施教在現(xiàn)代體育教學(xué)中的具體應(yīng)用 (一)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層學(xué)生的身體形態(tài)、運(yùn)動能力與身心素質(zhì)等不盡相同，體育教學(xué)應(yīng)該正視這些實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，并按合理的因素分成不同的教學(xué)層次，并對不同層次提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求，才能使不同水平的學(xué)生都學(xué)有所成，都能體驗到體育課的快樂。 傳統(tǒng)的學(xué)生分組是按學(xué)生的性別、個子高矮、身形胖瘦分組。但學(xué)生身體條件和身體基礎(chǔ)各不相同，存在著個體差異，所以教學(xué)中時常出現(xiàn)有些學(xué)生“吃不飽”， 有些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這既影響教學(xué)進(jìn)度又挫

3、傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。因此在現(xiàn)代體育教學(xué)中只有對學(xué)生分層并運(yùn)用因材施教的教學(xué)方法手段，才能解決“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，才能讓學(xué)生體驗運(yùn)動的樂趣。教學(xué)中可以采用“按素質(zhì)、運(yùn)動能力”分組 、“按興趣愛好自由結(jié)伴”分組等。如：在短跑教學(xué)中可按素質(zhì)能力分組。將程度相近的學(xué)生編為一組，這樣可以保證學(xué)生在不同水平起點(diǎn)上共同進(jìn)步，各有提高；在球類課中，它的技術(shù)性較強(qiáng)，所以教師上課時把運(yùn)動能力強(qiáng)，四肢協(xié)調(diào)性好的學(xué)生分為一組，增加教學(xué)難度，提高運(yùn)動技術(shù)水平。把運(yùn)動協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生分為一組，降低教學(xué)難度，只要求其掌握基本動作，讓他們感到通過自身不懈努力也能掌握動作，從而增強(qiáng)信心提高興趣。(二)采用

4、靈活多變的教學(xué)手段 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。這就要求教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，使每個學(xué)生通過努力都能體驗運(yùn)動的樂趣、成功的快樂。如體育教學(xué)大綱規(guī)定的跳遠(yuǎn)內(nèi)容，它也是鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)內(nèi)容之一。為了解決跳遠(yuǎn)教學(xué)的枯燥，教師可以根據(jù)場地情況以及學(xué)生體能的差異，設(shè)計多種形式的教學(xué)方法，來滿足學(xué)生不同身體需求，同時也能達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)任務(wù)。如設(shè)計“蛙跳”“自由跳”“助跑練習(xí)”“立定跳”幾種練習(xí)交替進(jìn)行，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不僅使體育能力好的同學(xué)展示了自己的才能，也使體育能力弱的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。具體方法如下：(1)把操場分為幾段，一段蛙跳練習(xí)；一段

5、助跑練習(xí)；一段自由跳練習(xí)；一段立定跳練習(xí)。（2）小組設(shè)定目標(biāo)結(jié)伴進(jìn)行。（3）根據(jù)自身情況和興趣愛好穿插各種動作。 (4)要求所有動作都必須在跑跳中進(jìn)行；練習(xí)前，教師講解練習(xí)方法，提出要求。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生就會根據(jù)自己的興趣、實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，既解決了枯燥無味的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)生又進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，沒有了壓抑感。在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察學(xué)生情況，隨時用語言給予鼓勵、點(diǎn)撥、糾正錯誤動作。 (三)對學(xué)生進(jìn)行分層評價 人的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力又有強(qiáng)弱之分。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的確定未考慮學(xué)生個體的差異，考試和評定體育課成績模式單一，易挫傷學(xué)生的積極性。體育基礎(chǔ)好的、身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，不需要努力可輕易獲得好成績；體育基礎(chǔ)差的、身體素質(zhì)弱的學(xué)生，即使刻苦練習(xí)，成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｔ诮虒W(xué)中，除采用傳統(tǒng)的考試評分外，還應(yīng)增加平時“積極練習(xí)”評分方法，即我們平時說的“態(tài)度分”。這樣身體素質(zhì)好的學(xué)生，不認(rèn)真練習(xí)，就無法獲得優(yōu)秀;身體素質(zhì)差的，通過刻苦勤奮的練習(xí)，既能學(xué)會體育技術(shù)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，又能獲得良好的成績。這種方法采用后，促進(jìn)好的學(xué)生會更精益求精，而身體素質(zhì)弱的學(xué)生也不因為自己的身體素質(zhì)、體育能力差，而對體育課失去信心?？傊诮虒W(xué)中采用因材施教方法，能針對不同的學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)，做到以