1、第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第三課時 千以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。2、 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點：1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒

2、多？為什么？其實比較數(shù)的大小。2、 出示比一比，在里填上 或 。620 66 62 100 89 75 57設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。二、新課教學(xué)活動出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 1001000（1）教師分別撥出100和1000。 學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。 比較這兩個數(shù)，誰大？誰??？為什么？設(shè)計意圖通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以1001000。 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知

3、道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）教師分別撥出210和120。 學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。） 它們一樣大嗎？為什么？（讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210120。）（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459 456 730 780（學(xué)生匯報，教師板書）（4）做一做。 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。） 練習(xí)課本第70頁的第2題。（同桌互說，再請學(xué)生說。）（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)

4、，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小？ 小組成員交流各自的方法。 請代表小組匯報討論結(jié)果。 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。三、鞏固練習(xí)1、課本第70頁的第3題。（1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。2、練習(xí)十五第4、5兩題。（1）獨立完成4、5兩題的填空。（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。3、練習(xí)五的第6題。（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。設(shè)計意圖通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到什么？五、布置作業(yè)