1、名校名 推薦第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目的：1知識(shí)方面（ 1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（ 2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué) 生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。（ 3）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（ 4）掌握昆蟲的主要特征。（ 5）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2能力方面（ 1）通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。（ 2）通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3思想情感方面（ 1）培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

2、（ 2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。（ 3）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。（ 4）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。2確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]

3、有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。3蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。4蝗蟲的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。5昆蟲的主要特征也是本課的重點(diǎn)。1名校名 推薦6節(jié)肢動(dòng)物的基本特征教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過程1教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)建情境提出問題導(dǎo)出課題觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)討論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征實(shí)物導(dǎo)人設(shè)疑啟動(dòng)引出課題 觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) 通過生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能 觀察

4、并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征2教學(xué)過程說明：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)別常見的軟體動(dòng)物導(dǎo)入新課“沒有手，沒有腳，背著房目標(biāo)定位 趣味情景引入，子到處走，有誰把它碰一設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物？學(xué)生回答是“蝸利用多媒體展示幾種常見?！避涹w動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)， 結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異， 但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的、學(xué)生自學(xué)2名校名 推薦存在與人類有什么關(guān)系？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生這就是我們今天要研究的自主

5、學(xué)習(xí)能力軟體動(dòng)物 - 縊蟶問題。學(xué)生觀察思考回一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的答內(nèi)部結(jié)構(gòu)教師：觀察縊蟶的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)（ 1）縊蟶外面有兩片大思考：小相近的石灰質(zhì)貝殼，1、貝殼的作用是什么？因而稱為雙殼類。殼內(nèi)2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？柔軟身體表面包裹著外3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？套膜，貝殼是外套膜的4、縊蟶如何獲取食物？分泌物形成的。（ 2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。（ 3）學(xué)生填表用鰓呼吸。（ 4）在吸水和排水過程教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)中攝取食物。上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊， 并將觀察結(jié)果填二、常見的其他軟體動(dòng)在表格中。物（見下）石鱉學(xué)生在教師指導(dǎo)蝸牛重點(diǎn)知識(shí)下，有條不素地烏賊教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中進(jìn)行觀察，并詳三種 動(dòng)物

6、的相同點(diǎn)。 通過比細(xì)準(zhǔn)確地作好觀民主討論較可以得出這樣的結(jié)論： 它察記錄關(guān)于軟體動(dòng)物與人類關(guān)系三、軟體動(dòng)物的主要特們的身體都很柔軟， 都有外的教學(xué)，可采用討論歸納征是：套膜， 都有外殼或被外套膜的方式進(jìn)行。柔 軟的 身 體 表面 有 外包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)套膜，大多具有貝殼；物的主要特征。 正因?yàn)樗鼈冞\(yùn)動(dòng)器官是足。具備了這樣的特征， 它們才都屬于軟體動(dòng)物。學(xué)生討論填表格3名校名 推薦四、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系教師： 學(xué)生討論軟體動(dòng)物與1、水產(chǎn)養(yǎng)殖： 貝類富含人類的關(guān)系，蛋白質(zhì)和多種維生素，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸低脂肪納性總結(jié)， 軟體動(dòng)物有的對2、 藥用：鮑的殼 ( 石決人類有益， 應(yīng)加以保護(hù)

7、和發(fā)明 ) 、烏賊的殼（海展。有的對人體有害，應(yīng)加螵鞘）、珍珠粉以控制，以免造成危害。學(xué)生認(rèn)真總結(jié)3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。學(xué)生討論，暢所4、 有些軟體動(dòng)物也欲言5、 人類有一定危害：釘螺舉例石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8 個(gè)覆瓦狀排列的貝一片 / 保護(hù)有退化的貝殼海螵蛸/ 支殼 / 保護(hù)持有無外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)實(shí)物引入：教師課前將罩在玻璃目標(biāo)定位 觀察實(shí)物開始，會(huì)使學(xué)生物是生物圈中最大的動(dòng)物類瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在將注意力很快集中到眼前的蝗蟲，群。學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的解剖盤里， 上課興趣油

8、然升起，這是一種既突出主后直接提出問題： 同學(xué)們看到解 題又能抓住學(xué)生注意力的較好的引剖盤里的是什么動(dòng)物嗎， 它是害 入方式。蟲還是益蟲？學(xué)生：積極觀察4名校名 推薦教師：多媒體展示不同節(jié)肢動(dòng)物一、觀察與思考的圖片觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、學(xué)生：觀察蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們教師：比較觀察到的動(dòng)物形態(tài)結(jié)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格構(gòu)特征，（見下）學(xué)生：完成p15 表格試找出以上動(dòng)物的共同特征關(guān)于蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。教師：上表中， 蝗蟲、 七星瓢蟲等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都二、昆蟲屬于昆蟲。 以蝗蟲為例， 試著描蝗蟲、七星瓢蟲等動(dòng)物的形述昆蟲的基本特征有哪些？態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。

9、昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。（教師： 如果條件允許， 建議先用一定的時(shí)間學(xué)生自己觀察和1、蝗蟲解剖蝗蟲，搞清楚蝗蟲的各部分（ 1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，然后再通過兩個(gè)生理小實(shí)身體分為頭部、胸部和腹部。驗(yàn)和兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)， 解決蝗蟲各頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感主要部分的生理功能。）覺器官有一對觸角，觸角分教師：在觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；時(shí)，教師在大屏幕或（投影儀）三個(gè)單眼（僅能感光）和一上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？用于攝食。身體分哪三個(gè)部分？胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對學(xué)生：觀察，教師用模型 （或多分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，媒體大屏幕

10、） 進(jìn)行整合。 接著觀學(xué)生自學(xué) 這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時(shí)教 會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時(shí)間。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué) 習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力民主討論出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通 過總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能5名校名 推薦善于跳躍；有兩對翅膀，適察蝗蟲的頭、胸、腹三部分，力和語言表達(dá)能力。于飛行。教師：出示觀

11、察提綱：腹部集中容納內(nèi)臟器官。1、 頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)幾對翅？的兩側(cè)，有一對半月形的薄2、 幾對足，各有什么特點(diǎn)？膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹3、 腹部有什么特點(diǎn)， 有什么結(jié)部的末端有生殖器官。構(gòu)？學(xué)生：分部觀察， 由前到后、 由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出昆蟲的主要特征。學(xué)生自己親身體驗(yàn)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深印象教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？學(xué)生：討論回答（ 2） 蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸教師：觸摸蝗蟲身體， 身體是柔部有兩對氣門，腹部有8 對軟的還是堅(jiān)硬的？氣門，前

12、 4 對吸氣，后6 對學(xué)生：堅(jiān)硬的呼氣，氣體由前向后流動(dòng)。昆蟲的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分（ 3）外骨骼小組 討論合作的方式來完成。蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起個(gè)性展示到很好的保護(hù)作用，還能防學(xué)生自 主學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動(dòng)物，培養(yǎng)6名校名 推薦止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。學(xué)生自學(xué)能力，同 時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積極但外骨骼不隨身體的增長而主動(dòng)思考能力增長，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時(shí)，昆蟲就會(huì)蛻去教師：學(xué)生觀察的表格， 總結(jié)昆原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫蟲的基本特征做蛻皮 。學(xué)生：討論總結(jié)昆蟲需要定期的蛻皮，而且節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固認(rèn)識(shí)常見的節(jié)肢動(dòng)物以分小組討論合作的方

13、式來完成。定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。2、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等二、其他節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲外，還包重點(diǎn)知識(shí)括其他類群。例如蜘蛛、蝦、 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)蜈蚣等等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物就因?yàn)楦街止?jié)而得名。三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。對學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。7名校名 推薦2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉

14、3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料5、困擾：蚊、蜱蟲、螨叮咬人并傳播疾病舉例動(dòng)物名稱七星瓢蟲蝗蟲蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分是 / 是是 / 是是 / 是是/ 是是 / 是節(jié)，不同體節(jié)是否有差別有無觸角，觸有 / 是有 / 是無有/ 是有 / 是角是否分節(jié)有無翅有有無無無有幾對足，足3 對 / 是3 對 / 是4 對 / 是多對 / 是5 對 / 是是否分節(jié)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、常見的軟體動(dòng)物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動(dòng)物的主要特征是：8名校名 推薦柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)