1、,關(guān)聯(lián)主義第四條原則的闡述,報告人：秋記,or,你如何選擇？,顯然，,我們先來做一個選擇題 ,你會,賺錢 的方法,第4條原則解析,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,主要內(nèi)容：,第4條原則解析,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,第4條原則解析,connectivism,The capacity to know more is more critical that what is currently known.,關(guān)聯(lián)主義原則第四條如下說：,“知道更多”的能力比“目前知道多少”更為重要；,“我們對明天所需知識的學(xué)習(xí)能力比我們對今天知識的掌握能力更重要。,

2、但是，你知道嗎？,2002年， 淘寶網(wǎng)尚未存在。,今天，你淘寶了嗎？,當(dāng)我們學(xué)習(xí)到第三年時， 我們在第一年所學(xué)習(xí)到的東西有一半已經(jīng)過時。,新的科學(xué)技術(shù)知識大約 每2年翻一番。,你知道嗎？,對研究生來說， 要用三年的學(xué)習(xí)時間獲得文憑，,而且，知識的增長速度還在不斷攀升,數(shù)字化時代， 知識以指數(shù)級增長，其半衰期不斷縮短， 我們?nèi)绾螒?yīng)變？,這意味著,美國教育部長雷利指出,2010年最熱門的10種工作崗位，在2004年還根本不存在。,這意味著,投入現(xiàn)在還不存在的工作,使用現(xiàn)在還沒有發(fā)明出來的技術(shù),解決現(xiàn)在還根本不知道的問題。,我們要準(zhǔn)備畢業(yè)后,變化是唯一不變的。,信息社會，學(xué)習(xí)不再是一個內(nèi)部、個人的活

3、動， 學(xué)習(xí)還發(fā)生在人體外部。,所以，,對明天所需知識的學(xué)習(xí)能力,對今天知識的掌握能力, ,關(guān)聯(lián)主義指出：,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,學(xué)習(xí)的目的不是為了儲存知識，知識應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者解決問題的工具手段。,以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動、以活動為方式的學(xué)習(xí)。,理論與實踐之間需要建立聯(lián)結(jié)，知識需要經(jīng)常在實踐中流動、更新。,？,NO ！,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,強(qiáng)連接,弱連接,知識發(fā)展的循環(huán),第4

4、條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,良好外部學(xué)習(xí)環(huán)境能提供組織良好、豐富的支架、信息與工具，能夠促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新信息之間的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更為有效的學(xué)習(xí)。,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對學(xué)習(xí)的啟示,connectivism,參考文獻(xiàn)：鐘志賢，王覓，邱婷.終身學(xué)習(xí)能力：關(guān)聯(lián)主義視角J.開放學(xué)習(xí)，2009（4）.,我們需要與時俱進(jìn)！,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對 ID 的啟示,connectivism,從四學(xué)習(xí)啟示 看對教學(xué)設(shè)計的啟示,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對 ID 的啟示,co

5、nnectivism,發(fā)展個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識,理論與實踐的聯(lián)結(jié)； 設(shè)計 以問題為導(dǎo)向、 以任務(wù)為驅(qū)動、 以活動為方式的學(xué)習(xí)。,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對 ID 的啟示,connectivism,發(fā)展個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識,從 促進(jìn)學(xué)習(xí)者的弱連接的角度設(shè)計“個人-網(wǎng)絡(luò)-組織” 這種知識發(fā)展的循環(huán)。,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對 ID 的啟示,connectivism,發(fā)展個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識,從 強(qiáng)調(diào)外源學(xué)習(xí)的角度 設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)習(xí)者與網(wǎng)絡(luò)和組織 之間的互動反饋。,第4條原則解析,對學(xué)習(xí)的啟示,對 ID 的啟示,對 I