1、幼兒園韻律活動組織與實施的基本策略,愛兒堡東汽馨苑幼兒園,基本概念,教育教學(xué)要點,需要注意的問題,研究方向及建議,把所有伴隨著音樂進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù) 活動統(tǒng)稱韻律活動。,一、基本概念,韻律活動,一、基本概念,韻律及其韻律組合,韻律：是指在音樂伴奏下的韻律活動,韻律組合：按照一首結(jié)構(gòu)相對完整的 樂曲組織起來的韻律動作組合,舞 蹈,舞蹈：是動作的藝術(shù)。 是以經(jīng)過提煉加工的人體動作作為主要表 現(xiàn)手段，運用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu) 圖等多種基本要素，塑造舞蹈形象、表達(dá) 人們思想情感的一種表演藝術(shù)。,包括：身體舞（問候舞）、邀請舞、雙人舞、 表演舞、獨舞、自編舞等幾種主要形式。,一、基本概念,一、基本概念,

2、韻律活動的教育價值：,發(fā)展幼兒身體運動的能力,發(fā)展幼兒借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力,滿足幼兒對身體活動的需要,滿足幼兒參與音樂過程對音樂進(jìn)行探究的需要,滿足幼兒想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要,滿足幼兒交流合作的需要,材料的選擇 教學(xué)程序的設(shè)計 空間的處理 標(biāo)記的運用 教師的語言 幼兒情緒的調(diào)整 創(chuàng)造性的培養(yǎng),二、韻律活動的教育教學(xué)要點,二、韻律活動的教育教學(xué)要點,1、韻律活動材料的選擇：,音樂的選擇： 在托兒階段：以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及 重復(fù)性較強的音樂為主，風(fēng)格上可以比 較隨意，最好多選經(jīng)典性的音樂作品。 在小班階段：可逐步加大兒童音樂和一般性中國風(fēng)格 音樂的比例，讓幼兒有

3、充分的機會熟悉 和喜愛這些類型的音樂。,在中班階段：特別是在中班后期，可逐步加入具有明 顯民族個性的、不同風(fēng)格的中國音樂。 在大班階段：具有明顯地域、民族個性的異國風(fēng)格的 音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的 少量成人音樂都可以成為韻律活動的音 樂選材對象。,動作的選擇：,兒童韻律活動的動作可以分為三大類： 一般生活動作：走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝、搖晃手臂等 律動模仿動作： 模仿動物的動作：鳥飛、魚游、兔跳等 模仿自然界的現(xiàn)象：花開、下雨、風(fēng)吹等 模仿日常生活的動作：洗臉、梳頭等 模仿成人的勞動或活動：摘果子、采茶等 模仿幼兒游戲中的動作：拍皮球、蹺蹺板等 舞蹈動作：經(jīng)過多年文化積淀、已經(jīng)基

4、本程式化的藝術(shù)表演性 動作（如：碎步、小跑步、墊步、踏點步等等）,在托班和小班早期階段： 選擇的動作首先應(yīng)考慮以“一般生活動作”為主， 并同時注意逐步增加“律動模仿動作”的比例。 另外，簡單的舞蹈動作學(xué)習(xí)在小班中后期應(yīng)一點 一點地進(jìn)入。,在中班階段： 一方面應(yīng)該注意提高“律動模仿動作”的比例。 另一方面一些難度稍高的基本舞蹈動作在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)該開始逐步提高。,到了大班階段： 律動模仿動作和舞蹈動作已經(jīng)逐步成為幼兒園韻律活動的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一般生活性動作則會逐步退居更次要的地位。,動作的選擇應(yīng)遵循的三條規(guī)律：,第一，從大的整體動作到小的精細(xì)動作 第二，從不移動動作到移動動作 第三，

5、從單純動作到復(fù)合動作,2、韻律活動的教學(xué)程序設(shè)計：,最根本的處理原則是：“動靜交替” 包 括： （1）大小運動量的交替 （2）熟悉與變化的交替 （3）思考與表現(xiàn)的交替 （4）不同活動媒介的交替 ,韻律活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：,由動作開始的 由隊形開始的 由故事開始的 由游戲開始的 由觀察開始的 由音樂欣賞開始的 由舞譜開始的,3、韻律活動中的空間處理：,精心設(shè)計的含義是： （1）教師為幼兒安排的空間狀態(tài)以及此空間狀態(tài)下做的特定動作應(yīng)該可以充分地展開，幼兒之間不會產(chǎn)生互相干擾。 （2）教師為幼兒選擇的空間調(diào)整或動作調(diào)整策略應(yīng)讓幼兒能夠主動避免干擾，又能保證自己和同伴能夠有充分的自由。,4、韻律活動中標(biāo)記

6、的運用,小班韻律活動教學(xué)中可以在地上貼一些標(biāo)記，如：小動物頭像或三角形、方塊等圖形，讓孩子找到一個點，幫助幼兒慢慢形成一種距離意識 。,5、韻律活動中的教師語言：,韻律活動中的教師語言包括： 口頭語言（運用語詞表達(dá)的語言、運用音調(diào)表達(dá)的語言） 體態(tài)語言（肢體語言和面部表情語言）。,教師在運用有聲語言時盡量做到,（1）語言精練、加強講解、示范、練習(xí)、反饋的有機結(jié)合； （2）分散講解的內(nèi)容，都采用邊講解、邊示范、邊練習(xí)、邊反饋的小單位快節(jié)奏遞進(jìn)的教學(xué)方式； （3）多采用“幽默語言”，輕松愉快地組織活動。,6、韻律活動中幼兒情緒的調(diào)整,觀察 反饋 鼓勵 角色的進(jìn)入與退出 督導(dǎo),7、韻律活動的“創(chuàng)造性

7、”培養(yǎng),綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中提出： 支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)表達(dá)的同時，幫助幼兒提高技巧技能。 所以，技能技巧和表現(xiàn)、創(chuàng)造是和諧統(tǒng)一的，兩者不可偏頗。,三、韻律活動中需要注意的問題,1、韻律活動和音樂欣賞的不同 2、韻律活動的伴奏 3、韻律活動教學(xué)過程中老師的口令 4、韻律活動中的道具（標(biāo)記） 5、韻律活動中的動作與技巧,四、下一步研究方向及建議：,1、迅速轉(zhuǎn)變教師的音樂教育理念，提高教師的音樂素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在本園形成幼兒音樂教育研究的氛圍。 2、圍繞本區(qū)研究專題幼兒園韻律活動的研究，立足本園實際，找準(zhǔn)研究的切入點，突出研究的特色，探索出幼兒園音樂學(xué)科韻律活動教學(xué)的有效策略，讓幼兒在韻律活動中敢說、敢想、敢表現(xiàn)、敢創(chuàng)造，感受快樂、體驗快樂、分享快樂，真情投入、主動參與，從中獲得豐富音樂的元素，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)。,3、以生活化、游戲化的音樂教育為突破口，倡導(dǎo)“幼兒生活幼兒音樂”的新理念，充分挖掘北方地區(qū)特有的音樂素材，如：將影視與音樂結(jié)合；民族文化與音樂結(jié)合；東北地方特色與音樂結(jié)合等等。進(jìn)行整理、改編和創(chuàng)作，形成具有地方特點和園本特色