1、文學(xué)作品閱讀環(huán)境描寫(xiě)的作用,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解環(huán)境描寫(xiě)在文學(xué)作品中的作用； 2、學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫(xiě)在文學(xué)作品中的作用。 3、通過(guò)小組合作探究培養(yǎng)主動(dòng)合作和參與競(jìng)爭(zhēng)的精神。,溫故知新 檢查預(yù)習(xí),小組長(zhǎng)組織小組成員訂正復(fù)習(xí)學(xué)案題答案，有疑問(wèn)提出，共同解決。,環(huán)境描寫(xiě)的作用主要有： 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境；渲染氣氛，奠定基調(diào)； 烘托人物的心情，表現(xiàn)人物身份、地位、性格等； 暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊； 揭示主題；深化主旨。,5,課文引路 方法點(diǎn)撥,1、明確什么是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 2、用“勾劃圈點(diǎn)”的方法閱讀文段，學(xué)習(xí)分析環(huán)境描寫(xiě)作用的方法。,環(huán)境描寫(xiě),自然環(huán)境

2、是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草樹(shù)木等。 社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。,自然環(huán)境描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn),1、交代故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn); 2、交代了人物活動(dòng)的時(shí)代背景，暗示社會(huì)環(huán)境； 3、渲染了氛圍等。,環(huán)境描寫(xiě)作用的答題指導(dǎo),例一：故鄉(xiāng) 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。,天氣陰晦 冷風(fēng)嗚嗚響 蒼黃的天 蕭索的荒村,環(huán)境特點(diǎn)：,自然環(huán)境描寫(xiě),蕭條,荒涼,沉寂,魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是

3、當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 短衣幫：靠柜外站著喝； 穿長(zhǎng)衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。 階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊； 冷酷勢(shì)利、世態(tài)炎涼。,社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),例二：孔乙己,酒客：,環(huán)境特點(diǎn)：,第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系,1、烘托人物的心情； 2、表現(xiàn)人物身份、地

4、位、性格、形象等； 3、暗示人物命運(yùn)等。,第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)與情節(jié)的關(guān)系,1、推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展； 2、為下文內(nèi)容作鋪墊。,第四步：結(jié)合文章的主題綜合分析,揭示文章中心、主題；深化文章主旨。,例一：故鄉(xiāng) 寫(xiě)出蕭條、荒涼、死寂的農(nóng)村景象， 烘托出“我”當(dāng)時(shí)的悲涼的心境， 這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)”形成對(duì)比，從而充分表現(xiàn)了小說(shuō)主題。,“我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?例二：孔乙己 交代孔乙己的生活環(huán)境：階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊、冷酷勢(shì)利、世態(tài)炎涼。 為下文寫(xiě)孔乙己的出場(chǎng)作了鋪墊。 揭示了造成他悲劇的社會(huì)根源。,孔乙己的悲劇不僅是個(gè)人的悲劇，,更是社會(huì)的悲劇。,分析環(huán)境描寫(xiě)的作用,1、交代故事發(fā)生

5、時(shí)間、地點(diǎn)； 2、交代了人物活動(dòng)的時(shí)代背景； 3、渲染了氛圍等。,1、烘托人物的心情； 2、表現(xiàn)人物身份、地位、性格、形象等； 3、暗示人物命運(yùn)等。,1、推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展； 2、為下文內(nèi)容作鋪墊。,第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn),第二步：分析環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系,第三步：分析環(huán)境描寫(xiě)與情節(jié)的關(guān)系,小結(jié),揭示文章中心、主題；深化文章主旨。,第四步：結(jié)合文章的主題綜合分析,溫馨提示：解答對(duì)策,1、找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，在文中勾畫(huà)出來(lái)； 2、回顧環(huán)境描寫(xiě)的作用； 3、結(jié)合作品的主題，判斷有何作用？ 有則寫(xiě)，無(wú)就不要生搬硬套。 4、分點(diǎn)作答，不遺漏要點(diǎn)。,課堂訓(xùn)練 合作探究,各小組成員自主完成后，小組長(zhǎng)

6、組織組員討論后形成小組答案，寫(xiě)在小白板上，各小組派代表上臺(tái)演示。,我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 羚羊木雕,課堂訓(xùn)練一,我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 羚羊木雕,課堂訓(xùn)練一,作用： 描寫(xiě)月光的清冷，小路的靜寂； 烘托了“我”因?qū)ε笥逊椿诙鴰?lái)的悲傷痛苦的心情。,時(shí)間一分一秒地

7、過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。 “下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)：“晚飯做好了?！?走一步，再走一步,時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。 “下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)：“晚飯做好了。” 走一步，再走一步,作

8、用： 描寫(xiě)的環(huán)境的暗淡、沉寂； 烘托了“我”恐懼的心情； 為下文寫(xiě)父親打著手電筒來(lái)找“我”作鋪墊。,哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。 莫泊桑我的叔叔于勒,哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)

9、處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。 后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。 莫泊桑我的叔叔于勒,渲染了海面的平靜清雅，烘托出人物歡快、充滿希望的心情,前者渲染了海面的平靜清雅，烘托出人物歡快、充滿希望的心情；后者渲染海面的陰郁暗淡，烘托了人物失望、沮喪的心情。 這兩處環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比，勾畫(huà)出人物的不同心境，烘托出菲利普夫婦的貪婪、見(jiàn)利忘義的形象特點(diǎn)。,渲染海面的陰郁暗淡，烘托了人物失望、沮喪的心情,作用：,警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一

10、個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。四下里一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。 契訶夫變色龍,警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個(gè)篩子，盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗。四下里一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。 契訶夫變色龍,作用： 描寫(xiě)了環(huán)境的冷清、蕭條，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景； 為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。,微笑的可樂(lè)第3題 開(kāi)頭畫(huà)線的景物描寫(xiě)，在文起什么作用？,課堂訓(xùn)練二,各成員根據(jù)所學(xué)方法修改自己的答案，小組長(zhǎng)組織組員討論后形成小組答案，寫(xiě)在小白板上，各小組派