1、第一課 珍惜無(wú)價(jià)的自尊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：A、了解自尊的含義和表現(xiàn)。B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。C、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。能力目標(biāo)：A、初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。B、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。C、學(xué)會(huì)掌握尊重他人的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：A、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。B、在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)尊重他人和人格概念的理解。第一框 自尊是人人都需要的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)；懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解。教學(xué)難點(diǎn)：如何做到自尊。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書(shū)本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工程）討論：回想起這些情景，你有怎樣的感受？根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴(yán)和歡樂(lè)是怎么樣產(chǎn)生的？目的：通過(guò)對(duì)系列歷史事件的回顧來(lái)體會(huì)自尊心的滿足帶給人的快樂(lè)感受。活動(dòng)：自尊的人最快樂(lè)找一找：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會(huì)快樂(lè)，自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹(shù)立自尊，獲得快樂(lè)的成功之路。如：居里夫人、周恩來(lái)

3、、童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、等舉例：馬斯洛需要層次理論，指出尊重與被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。想一想：當(dāng)我的建議被老師采納的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得_。當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí)，我希望老師、父母_。當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服參加同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，我希望_。當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得_。說(shuō)一說(shuō)：在你的生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做的最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)句子，體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。（可以選擇其中的1、2項(xiàng)進(jìn)行）讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及

4、由自尊帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏得別人的尊重。舉例子：“恥辱戒指”議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己，正視自己的缺點(diǎn)并且努力改正它，是對(duì)自己良好形象的維護(hù)，是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身的不足。對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。）智慧泉：對(duì)待自身的不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢?能否參照小明的方案將它們改造一下。結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討

5、論的形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流。現(xiàn)有的缺點(diǎn)改造方案將擁有的優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程：參照書(shū)中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。組織學(xué)生填表。如果填寫(xiě)有困難，可以分小組討論，然后再填寫(xiě)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。填寫(xiě)完畢，學(xué)生展開(kāi)討論，在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。討論：P8頁(yè)三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。你能舉出身邊類似的事例嗎？通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊的含義。教學(xué)反思 第二框 尊重他人是我的需要教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：在掌握尊重含義的基礎(chǔ)

6、上，理解自尊與尊重他人相互聯(lián)系、密不可分。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。能夠掌握尊重他人的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)到尊重他人就是尊重自己。教學(xué)難點(diǎn)：重要他人。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你所理解的自尊是什么？引入：我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與判斷而形成的，也就是說(shuō)我們的自尊常常是在他人的鼓勵(lì)、認(rèn)同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。活動(dòng)：課本第九頁(yè)“給我自尊的那個(gè)他”。活動(dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩的音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會(huì)是別人的那個(gè)“他”。你的存在對(duì)他

7、人有什么意義？稱謂被選中的原因和他交往的故事爸爸同學(xué)老師他人對(duì)我們的尊重與關(guān)愛(ài)，使我們充滿了自豪與快樂(lè)。那我們也有責(zé)任去維護(hù)他人的尊嚴(yán)，這是自尊的需要。議一議：課本P10的情景：如果你有類似的經(jīng)歷，你能怪別人不尊重你嗎？（一）學(xué)生根據(jù)課本第10頁(yè)所提供的情節(jié)分組編排小品，在課堂上表演。（二）引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：1.小品中的主人公為什么沒(méi)有獲得別人的尊重？2.怎樣才能得到別人的尊重？（三）引導(dǎo)學(xué)生反思自己有沒(méi)有類似的表現(xiàn)，如果有，則努力改正。師：“己所不欲，勿施于人”，要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活中，我們只有做出不損害他人的事情，才有可能贏得他人的尊重，與人同享自尊的快樂(lè)?；顒?dòng)：

8、感動(dòng)續(xù)寫(xiě)，讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。第一次第二次第三次時(shí)間地點(diǎn)事件影響體會(huì)：同樣的自尊，同樣的快樂(lè)?；顒?dòng)：一言一行總關(guān)情師：“一言一行總關(guān)情”，一句溫馨的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一句由衷的感謝，會(huì)讓他人感受到溫暖，感受到關(guān)愛(ài)。下面，就讓我們動(dòng)起來(lái)，敞開(kāi)心扉，拿出真誠(chéng)，為自己的同桌送一句贊美、鼓勵(lì)或感謝的話語(yǔ)，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂(lè)中成長(zhǎng)。（活動(dòng)過(guò)程略）課堂總結(jié)尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我們自我完善的過(guò)程中，需要他人的關(guān)愛(ài)與幫助，但更需要自己認(rèn)真的反省和不斷的超越，做一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值的人。教學(xué)反思 第三

9、框 彼此尊重才能贏得尊重教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)系、密不可分；充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)人格最重要。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)寬容待人的方法，做到自尊者達(dá)觀。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在生活中培養(yǎng)善于尊重他人的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：彼此尊重才能贏得尊重教學(xué)難點(diǎn)：人格的含義教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：演一演晏子使楚的故事春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)

10、兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。問(wèn)：晏子為什么堅(jiān)持從大門進(jìn)？說(shuō)明：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。維護(hù)人格對(duì)自己的意義，維護(hù)人格對(duì)自己所代表的國(guó)家、集體也有著重要意義。引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗?！币粋€(gè)猶太人聽(tīng)到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”說(shuō)明：要維護(hù)人格，捍衛(wèi)尊嚴(yán)想一想：P13頁(yè)，遇到下列情況你會(huì)怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似的事例發(fā)生嗎？說(shuō)明：要維護(hù)自己的人格，提高對(duì)自尊的理解

11、。議一議：遇到這些情況會(huì)讓我感到自尊受傷害嗎？1、有些人說(shuō)話尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指問(wèn)題。2、有些人愛(ài)說(shuō)笑話，活躍氣氛，雖然并不針對(duì)誰(shuí)，但有時(shí)使人感到尷尬。3、有人認(rèn)為，在對(duì)待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，它幫助我們輕松化解流言蜚語(yǔ)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？說(shuō)明：自尊要適度，不要過(guò)分在意他人的態(tài)度和議論，議論只能代表個(gè)別人的意見(jiàn)，未必正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無(wú)則加勉”。活動(dòng)：討論課本15頁(yè)事例，陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實(shí)事例?？偨Y(jié)：尊重他人的原則：民主

12、、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對(duì)不同的個(gè)體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦，對(duì)他人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處的技巧。課堂小結(jié)在我們的生活中，每個(gè)人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過(guò)，尊重可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無(wú)法估量的正面效應(yīng)，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)彼此尊重。教學(xué)反思 第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教學(xué)目標(biāo)

13、知識(shí)目標(biāo)：A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。能力目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑。C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度。B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。第一框 “我能行”教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：懂得自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，能夠走出自信的誤區(qū)，不自

14、負(fù)，不自卑。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義。教學(xué)難點(diǎn)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征

15、爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌2、畫(huà)一幅你最擅長(zhǎng)的畫(huà)3、朗誦一篇文章：欣賞自己(書(shū)本22頁(yè))剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心，是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指

16、一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項(xiàng)目前畫(huà)“”。評(píng)選“自信之星”演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫(huà)，結(jié)合青蛙的故事問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己的缺點(diǎn)演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響？說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。自卑的表現(xiàn)： 自己輕視自己，拿自

17、己的缺點(diǎn)與別的優(yōu)點(diǎn)比，覺(jué)得自己毫無(wú)價(jià)值，低人一等。 把困難想象得過(guò)于嚴(yán)重，常處于孤僻悲觀的狀態(tài)，易自暴自棄。 嚴(yán)重者會(huì)輕生。請(qǐng)同學(xué)們分析自卑心理上有什么危害？ 自卑的人首先對(duì)自己不滿，不滿意自己的長(zhǎng)相，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位出身，因此往往表現(xiàn)為情緒消極，缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵(lì)別人、贊美別人，更不愿意看見(jiàn)別人快樂(lè)。討論：世界上有沒(méi)有只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)的人？世界上有沒(méi)有只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人？每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，每個(gè)人也都有自己的弱項(xiàng)和不足。世界上肯定沒(méi)有完人。每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，沒(méi)有必要自卑，而是有

18、必要努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而贏得別人的尊重。自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自負(fù)、自卑、自信都是基于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不同而產(chǎn)生的不同心理狀態(tài)。自卑的人輕視自己，往往只看到缺點(diǎn)；自負(fù)的人自以為了不起，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，只有正視自己，既然看到優(yōu)點(diǎn)又看到缺點(diǎn)，才是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自信。自信為我們搭起了人生的平臺(tái)，使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，使我們能保持心情寧?kù)o，從容地面對(duì)生活，享受生活。教學(xué)反思 第二框 自信是成功的基石教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。能力目標(biāo)：盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負(fù)與自卑情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自信的生活態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

19、：自信有助于成功教學(xué)難點(diǎn)：自信的重要性教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：自信的力量希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛(ài)上了自己雕塑的一個(gè)女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛(ài)護(hù)下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個(gè)故事說(shuō)明什么？說(shuō)明：自信對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷中國(guó)的“海倫凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說(shuō)明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位羅慕洛，一位國(guó)際政治舞臺(tái)上有名的矮子。只有1、63米，他長(zhǎng)期擔(dān)任菲律賓的外交部長(zhǎng)。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，蘇聯(lián)代表

20、團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家的小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)的代表說(shuō)：“此時(shí)此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去使他們的行為有些檢點(diǎn)，是矮子的責(zé)任。”講一講：暢所欲言：自信助我成功的一件事，你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)?教師總結(jié)：自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開(kāi)朗，自信的人樂(lè)觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)議一議：你認(rèn)為是自信的哪一個(gè)品質(zhì)助你成功的？ 樂(lè)觀-對(duì)成功充滿希望好奇-不斷奮斗專注-全力以赴目的：體驗(yàn)自信是成功的基石。第三框 唱響自信之歌教學(xué)

21、目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立增強(qiáng)自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何更全面、更客觀地認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入：莊子中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天

22、賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”說(shuō)明：?jiǎn)枺荷系圩鲥e(cuò)了嗎？看圖說(shuō)話：誰(shuí)的本領(lǐng)大？從中悟出的道理？說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞的同學(xué)姓名及他的的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收上來(lái)后請(qǐng)被寫(xiě)的同學(xué)談感受。善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處大膽嘗試接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功自信是成功的產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師的表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷

23、，給我們帶來(lái)無(wú)限的喜悅，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福的時(shí)刻?；顒?dòng)題目：成功的喜悅活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。那一次，我成功了!時(shí)間目標(biāo)行動(dòng)結(jié)果內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)回顧自己成功的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的自信。教師：每當(dāng)回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)的，哪怕是一次微小的進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己的不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。教師舉例：在我所教的學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行

24、動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，都不放過(guò)。幾個(gè)月后，在班級(jí)舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。做自信的中國(guó)人自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格，即個(gè)人的尊嚴(yán)和國(guó)家民族的尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒(méi)有國(guó)家民族的尊嚴(yán)，個(gè)人的尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒(méi)有個(gè)人的尊嚴(yán)，國(guó)家民族的尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。舉例：P30

25、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我國(guó)著名實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說(shuō)：“喂！你站起來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖的矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國(guó)人沒(méi)出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位。童第周立即站起來(lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天，我們會(huì)把日本侵略者趕出中國(guó)的！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生，照吧！請(qǐng)寫(xiě)上我是中國(guó)人！”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。著名的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國(guó)考察

26、。一天，他和國(guó)民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問(wèn)他是哪國(guó)人？吉說(shuō)：“我是中國(guó)人?！编]局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說(shuō)：“中國(guó)？我不知道中國(guó)?！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒的吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日本人他就會(huì)熱情地接待你.”不等說(shuō)完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫(xiě)上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，在美國(guó)期間，一直佩在胸前，以示抗議美國(guó)人對(duì)中國(guó)和華人的歧視?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：未來(lái)中華英才大聚會(huì)演講比賽1讓學(xué)生在活動(dòng)

27、過(guò)程中，了解我國(guó)的發(fā)展，我們國(guó)家日益興旺發(fā)達(dá)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。2把個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)反思 第三課 走向自立人生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力，初步形成自我管理的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：依賴的危害。教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養(yǎng)。第一框 自己的事自己干教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)的能力，初步形成自我管理的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

28、 培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：依賴的危害教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（播放背景音樂(lè)男兒當(dāng)自強(qiáng)）“自己的事自己干”，看到了題目，你想到了什么？有哪些事情值得你回憶的？（學(xué)生回答）1、 活動(dòng)要求：1） 隨機(jī)抽取46名學(xué)生參與活動(dòng)； 2） 比賽項(xiàng)目：疊衣服、3) 評(píng)選辦法：完成任務(wù)最快，質(zhì)量最好的同學(xué)獲勝；4) 獎(jiǎng)勵(lì)：生活自立獎(jiǎng) 活動(dòng)評(píng)價(jià)：誰(shuí)做得最好？師：你現(xiàn)在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？老師：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同學(xué)回答）引出課題：自立就是自己的事情自己做。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生的生

29、活經(jīng)驗(yàn)不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是一種寶貴的教學(xué)資源。生活賽場(chǎng)，以競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)，利于激發(fā)學(xué)生興趣，也利于知識(shí)的提煉。） 二、講授新課： 2.（合作探究）給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了老師問(wèn)：將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。（學(xué)生回答）教師提問(wèn)：這位大學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測(cè)，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）教師總結(jié)：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方

30、面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！ 3.（指導(dǎo)學(xué)生完成課本第35頁(yè)的題目）問(wèn)：如果你獨(dú)自在家，你能夠自己照顧自己?jiǎn)?？你上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎？ 你做作業(yè)時(shí)是獨(dú)立完成還是一碰到難題就請(qǐng)教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？ 老師總結(jié)：這些問(wèn)題說(shuō)起來(lái)都是一些日常小事，但它們卻是一個(gè)人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無(wú)法在社會(huì)上立足，更不用說(shuō)去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。 4.資料欣賞與思考：在原聯(lián)邦德國(guó)的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是：6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。610歲偶然

31、幫助父母洗碗，掃地，買東西。1014歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。1416要洗汽車，整理花園。1618如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對(duì)于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。思考： 原聯(lián)邦德國(guó)為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)？說(shuō)一說(shuō)自立對(duì)自己各方面的成長(zhǎng)有什么好處？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：（1）、家庭和學(xué)校生活只是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)。我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中?？傆幸惶欤覀儠?huì)走出家庭和學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，經(jīng)歷風(fēng)雨。（2）、自立作為成長(zhǎng)的過(guò)程，是我們生活能力的鍛煉過(guò)程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過(guò)程。5. 學(xué)生閱讀材料中日少年夏令營(yíng)中的較量學(xué)生

32、談閱讀材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年為什么有飯吃，而中國(guó)的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？ 學(xué)生討論 教師小結(jié)：培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見(jiàn)。方法：告別依賴，走向自立，從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐 6.討論：父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用 ： 父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用提示：我國(guó)婚姻法第21條規(guī)定：“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利?！保▽W(xué)生議論）

33、7.生活過(guò)關(guān) 創(chuàng)設(shè)情景：1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來(lái)，小明應(yīng)該學(xué)生獨(dú)立思考回答（設(shè)計(jì)說(shuō)明：檢測(cè)的形式多種多樣，“生活過(guò)關(guān)”重在考察學(xué)生自立意識(shí)）課堂小結(jié)：人生需要自立，讓我們現(xiàn)在開(kāi)始告別依賴，走向自立，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人吧。教學(xué)反思 第二框 告別依賴 走向自立教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對(duì)自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使幫助學(xué)生做好成為自強(qiáng)

34、的人得知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、明確自立和自主的關(guān)系2、多實(shí)踐多鍛煉教學(xué)難點(diǎn)：明確自立和自主的關(guān)系教學(xué)過(guò)程在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)全體初一年級(jí)同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況我們做了一個(gè)調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請(qǐng)各組的組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)調(diào)查的情況。這個(gè)結(jié)果令人堪憂，雖然每個(gè)同學(xué)部希望自立自強(qiáng)，但是，僅有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來(lái)探究這個(gè)一問(wèn)題。 （課前分組安排學(xué)生就全體初一年級(jí)同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，本節(jié)課從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新課）一、

35、不能再有依賴（投影）昨天我發(fā)給大家一個(gè)村料，是關(guān)于外國(guó)的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你們看了之后有何感想？我們中國(guó)的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國(guó)學(xué)生認(rèn)為有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來(lái)辯論一下。（活動(dòng)：辯論，將辯題投影出來(lái)，辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備）正方：有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利反方：有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利辯論過(guò)程（略）從辯論中我們可以看出雙方的觀點(diǎn)各有利弊。有問(wèn)題靠父母解決有什么利弊呢。有問(wèn)題靠自

36、己解決又有什么利弊呢？我們一起來(lái)歸納一下。從有問(wèn)題靠父母解決的“弊”和有問(wèn)題靠自己解決的“利”中知道：隨看年齡的增長(zhǎng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級(jí)自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂(lè)觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來(lái)。（此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別）二、自立和自主的關(guān)系（投影）少年兒童研究雜志社曾對(duì)148名杰出青年的童

37、年教育做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對(duì)于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(zhǎng)，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對(duì)。討論：假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？如果星期一你放學(xué)回家后，居委會(huì)的劉大媽告訴你，你的爸爸因車禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你怎么做？通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？（本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)

38、假設(shè)中認(rèn)識(shí)到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)）三、多實(shí)踐多鍛煉（投影）現(xiàn)在，我們知道了依賴心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時(shí)，我們也有了擺脫依賴、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，我們還要在實(shí)踐中多鍛煉自己。想一想：如果班主任外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)校又沒(méi)有安排其他老師代理班主任的工作，沒(méi)有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)。如果父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你將如何安排你的生活？我們?cè)谀男┓矫婵梢詣?chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過(guò)程中應(yīng)注意什么？（這是本課的落腳點(diǎn)，兩個(gè)假設(shè)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生

39、活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事中去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）故事：只要彎一彎腰夜深了，一位巴格達(dá)商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個(gè)神秘的聲音傳來(lái)：“彎下腰，請(qǐng)多撿些小石子，明天會(huì)有用的！”商人決定執(zhí)行這一指令，便彎腰撿起幾顆石子。到了第二天，當(dāng)商人從袋中掏出“石子”看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來(lái)是一塊塊亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔莫及：天！昨晚怎么就沒(méi)有多撿些呢？這是科學(xué)家巴甫洛夫講的一個(gè)故事，他在講完故事后說(shuō)：教育就是這么回事-當(dāng)我們長(zhǎng)大后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的科學(xué)知識(shí)是珍貴的寶石，但同時(shí)我們也會(huì)覺(jué)得

40、可惜，因?yàn)槲覀儗W(xué)的畢竟太少了！小結(jié)：這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們知道了不能再有依賴心理，因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實(shí)際在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)自強(qiáng)的人。教學(xué)反思 第四課 人生當(dāng)自強(qiáng)第一框 人生自強(qiáng)少年始教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得自強(qiáng)要從少年始

41、。能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自強(qiáng)通向成功的階梯。教學(xué)難點(diǎn)：自強(qiáng)的含義。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課題:東西兩岸的羚羊生存環(huán)境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？東西兩岸的羚羊生存環(huán)境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。是因?yàn)闁|岸的羚羊所生活的環(huán)境附近生活著一群狼，面對(duì)這樣的生存挑戰(zhàn)，東岸的羚羊必須使自己強(qiáng)健起來(lái)，才能適應(yīng)環(huán)境，求得自己的生存和發(fā)

42、展。大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會(huì)中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強(qiáng)；自強(qiáng)者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)。這就是這個(gè)故事給我們說(shuō)明的道理?；顒?dòng)一:小濤的故事活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生閱讀故事,教師指導(dǎo)學(xué)生分析小濤的優(yōu)秀品質(zhì),回答問(wèn)題“小濤靠什么取得那么大的成績(jī)”。教師總結(jié)小濤成功的原因：小濤前進(jìn)的動(dòng)力是永遠(yuǎn)向上，永不懈怠，積極進(jìn)取，對(duì)未來(lái)充滿希望的自強(qiáng)不息的精神。讓學(xué)生自己總結(jié)出自強(qiáng)的含義。教師引用名言。過(guò)渡：你身上是否也有小濤身上的這些寶貴品質(zhì),有自強(qiáng)精神呢？ 自強(qiáng)的含義(板書(shū))什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)是指永遠(yuǎn)向上，永不懈怠，積極進(jìn)取，依靠自己的努力奮發(fā)圖強(qiáng)的一種精神。自強(qiáng)是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)

43、一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的對(duì)動(dòng)作用。是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神?；顒?dòng)二：發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的表現(xiàn)準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生課前走訪成功人士,了解他們自強(qiáng)的表現(xiàn)?；顒?dòng)過(guò)程:(1)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)要求,完成的任務(wù)；(2)組織學(xué)生交流自己對(duì)自強(qiáng)的體會(huì),(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納出自強(qiáng)的主要表現(xiàn).教師解釋自強(qiáng)的主要表現(xiàn)。自強(qiáng)精神的表現(xiàn)有哪些？我們?yōu)槭裁炊紤?yīng)該自強(qiáng)？自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面：自強(qiáng)的人不怕困難，積極進(jìn)取。自強(qiáng)的人在困難面前不低頭，不喪氣；自強(qiáng)的人自尊自愛(ài)，不卑不亢；自強(qiáng)的人勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)??；自強(qiáng)的人志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求。自強(qiáng)，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成

44、就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，倍經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發(fā)揚(yáng)這一精神。(2)自強(qiáng)的主要表現(xiàn)(板書(shū))(3)自強(qiáng)不息是中國(guó)人的民族精神(板書(shū))活動(dòng)三:講故事自強(qiáng)不息的中國(guó)人活動(dòng)過(guò)程:由學(xué)生講詹天佑,林則徐,戚繼光,屈原或當(dāng)代中國(guó)人身上表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的故事。教師點(diǎn)評(píng):解釋自強(qiáng)不息是中國(guó)人的民族精神.結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短，笑對(duì)人生。（捷徑）對(duì)比桑蘭的事跡，你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中

45、的困難，還有哪些方面需要改進(jìn)?我的感悟：自強(qiáng)就是_自強(qiáng)就是_學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_學(xué)會(huì)自強(qiáng)，_過(guò)渡:自強(qiáng)不息對(duì)人生還有什么重要意義呢 自強(qiáng),通向成功的階梯(板書(shū))活動(dòng)四:“這個(gè)年輕人會(huì)怎么辦”活動(dòng)過(guò)程:(1)讓學(xué)生閱讀故事,然后續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。(2)小組派代表講述故事的結(jié)局,并介紹為什么是這個(gè)結(jié)局,然后教師講真實(shí)的結(jié)局。(3)學(xué)生討論:為什么哈默能成功 (4)學(xué)生回答,教師從自強(qiáng)的角度加以總結(jié)。自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)人生具有重要意義要自強(qiáng),不要自棄(板書(shū))活動(dòng)五:云雀的故事(寓言故事)活動(dòng)過(guò)程:學(xué)生閱讀云雀的故事 討論云雀行為的實(shí)質(zhì)以及云雀行為與結(jié)果的關(guān)系.什么是自棄 自棄有何表現(xiàn) (板書(shū))思考,討論:這則寓言說(shuō)明

46、了什么 問(wèn):我們身邊是否有類似云雀的故事呢 自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的,(板書(shū))最后總結(jié):(先由學(xué)生總結(jié),然后教師加以補(bǔ)充)隨著科技進(jìn)步的日新月異,人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新,更高的要求與挑戰(zhàn),只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展.為了祖國(guó),為了家庭,為了自己,我們決不能學(xué)蓬間雀,而要像雄鷹那樣,展翅飛翔。讓學(xué)生明確自強(qiáng)精神對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是有巨大作用.懂得自強(qiáng)的含義,人生自強(qiáng)少年始。教學(xué)反思 第二框 少年能自強(qiáng)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始,理想是自強(qiáng)的航標(biāo)；戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵。能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，

47、并且渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自強(qiáng)和自主的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，來(lái)探討戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：小輝成為蘋果大王，理想起了什么作用？他的成功足以說(shuō)明：“少年能自強(qiáng)”。（板書(shū)）過(guò)渡語(yǔ)：少年是祖國(guó)的未來(lái)，少年是民族的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。作為少年的我們，怎樣就能自強(qiáng)呢？讓我們探索小輝的成功之路，或許從中會(huì)有所體會(huì)。一、樹(shù)立理想，自強(qiáng)的航標(biāo)教師：有了理想，就有了奮斗的航標(biāo)，有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。沒(méi)有理想，就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì)輕易地放棄努力，也就不會(huì)有今天的劉笑了。所以，樹(shù)立理想，自強(qiáng)的航標(biāo)。（板書(shū)）過(guò)渡語(yǔ)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)。要自強(qiáng)

48、，首先就要樹(shù)立堅(jiān)定的理想。1、要自強(qiáng)，首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想。一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個(gè)美好的理想，是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（實(shí)話實(shí)說(shuō)）學(xué)生：當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)航天員，當(dāng)醫(yī)生教師：老師想說(shuō)的我們決不能以金錢為中心，應(yīng)該把祖國(guó)的利益和人民的利益放在第一位。設(shè)問(wèn)：千里之行，始于足下。為了實(shí)現(xiàn)理想，我們?cè)撝贫ㄒ粋€(gè)怎樣的計(jì)劃？（多媒體展示：自強(qiáng)計(jì)劃）活動(dòng)二：P52小梅戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難分解目標(biāo)后，大家會(huì)看到你現(xiàn)在所做的每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅(jiān)持不懈地一步一個(gè)臺(tái)階向著目標(biāo)攀登，攀登，再攀登，理想一定能實(shí)現(xiàn)。2、想要執(zhí)著追求，不懈奮斗名言欣賞：最可怕的敵人，

49、就是自己沒(méi)有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。羅曼。羅蘭回顧語(yǔ)文課文并朗讀理想二、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵過(guò)渡語(yǔ)：在實(shí)現(xiàn)理想的征途中，任何人都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝自己，因?yàn)槿松畲蟮臄橙耍皇莿e人而是自己，能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強(qiáng)。所以，戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵。（板書(shū)）戰(zhàn)勝自我，就是要克服自己的弱點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)?；顒?dòng)三：課本劇牛頓與風(fēng)車的故事請(qǐng)大家分成小組互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并準(zhǔn)備選出代表輪流發(fā)言。（多媒體展示：過(guò)論交流）1、找一找我們身上有哪些弱點(diǎn)？2、想一想我們有哪些克服的方法？我們可以參考教科書(shū)P54的七個(gè)錦囊

50、妙計(jì)，也就是七個(gè)控制。教師：三人行必有我?guī)?，相信大家一定?huì)戰(zhàn)勝自我，成為強(qiáng)者！名言欣賞：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子教學(xué)反思 第五課 讓挫折豐富我們的人生第一框 人生難免有挫折教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到不畏挫折是可貴的心理品質(zhì)的道理。樹(shù)立正確的生活目標(biāo)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：提高認(rèn)識(shí)、分析及正確對(duì)待挫折的能力。能夠做好接受挫折考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義、造成因素及與人生的關(guān)系。知道面對(duì)挫折的三種態(tài)度及結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折的不可避免性教學(xué)難點(diǎn)：提高自己抗挫折的正確態(tài)度、能力教學(xué)過(guò)程：一、課前演講（事先布置，同課文主題）同學(xué)評(píng)論教師點(diǎn)評(píng)二、

51、從演講和評(píng)論引入課題,進(jìn)入教學(xué)(一)出示材料，閱讀討論 1、材料一：書(shū)本59頁(yè)談遷,討論： 、對(duì)上述案例有何看法？ 、如果是“我”，會(huì)如何處理？意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在，很多看來(lái)很嚴(yán)重的事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事，甚至是可笑的事，所以事到臨頭，不必驚慌2、材料二書(shū)本59頁(yè)鄧亞萍，討論：、遇到的挫折可能是什么？ 、她最終成功了嗎？如果她遇此巨大挫折放棄了的話，能有今天嗎？為什么？意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好的心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大的傷害。3、材料三，討論：如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 、結(jié)

52、合1、2的案例，“我”有什么想法？認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)主觀思維行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無(wú)法改變，要想“行為后果”盡可能好的話，只有正視和改變“主觀思維”。 (二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)、采取的態(tài)度，以及解決方法。（教師板書(shū)記錄）2、討論:“我”可有類似體驗(yàn),如何解決的？3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決。4、歸納：“我”的啟發(fā)、面對(duì)挫折的常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等。意在感受他人受挫和面對(duì)挫折的心理，反思自己對(duì)挫折的理解和解決方式，給自己提供參照、提高對(duì)挫折的耐受性。（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到的有效方法。2、如何

53、求助、求助途徑。3、引導(dǎo)歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對(duì)挫折會(huì)有不同的態(tài)度，從而有不同的結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)挫折。意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折要注意的是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀的同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。三、教師小結(jié)，結(jié)束課題主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的。幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。教學(xué)反思: 第二框 挫折面前也從容教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折、取得成功的決心、信心和力量。能力目標(biāo)：

54、學(xué)會(huì)用全面和發(fā)展的觀點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)挫折。能夠以積極地態(tài)度對(duì)待挫折，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。知識(shí)目標(biāo)：知道挫折具有二重性。了解應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解挫折的二元作用。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的一些重要方法。教學(xué)過(guò)程：一、從事例和評(píng)論引入課題,創(chuàng)造情景激趣進(jìn)入教學(xué)1、平民總統(tǒng)林肯；毛澤東；2、小丹（書(shū)本65頁(yè)事例）二、新課導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(一)出示材料，閱讀討論1、材料一：小丹（書(shū)本65頁(yè)事例）討論： 、對(duì)上述案例有何看法？ 、如果是“我”，會(huì)如何處理？2、材料二：書(shū)本66頁(yè)繪圖填表，然后回答？3、材料三，討論：、如果是“我”，會(huì)是怎樣的人生軌跡？、主人公坎坷的人生與最終的成功說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 、結(jié)合1、2的案例，“我”有什么想法？(二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)1、交流：自己的一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書(shū)記錄）2、討論:“我”可有類