1、小小雨點說課稿 小小雨點是湖北科學技術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元第一課的教學內(nèi)容。本單元的主題是“雨中情景”，講述的是在春雨的滋潤下，萬物復蘇的景象。小小雨點是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利于對學生進行理想情操教育。本歌曲是bE大調(diào)的，全曲是由四個樂句組成，其中第一樂句和第二樂句完全相同，第二樂句和第四樂句除了末落不同外，其它小節(jié)完全相同，整首歌的旋律始終映襯著一種輕巧活潑的情緒。 2、說教學目標（依據(jù)新課程標準的要求，教材內(nèi)容和學生的實際情況，我制定以下目標。）（1） 學生能在教

2、師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，并懂得萬物的生長離不開雨露的科學道理。（2） 學生通過小組合作能為歌曲創(chuàng)造歌詞，提高即興創(chuàng)造能力。3、說重點、難點重點：能演唱小小雨點難點：即興創(chuàng)編歌詞。4、教具準備課件、電子琴二、 說教學方法托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學中我確定了本課的教法：1、 情境教學法：讓學生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。2、 示范教學法：在教學過程中，我充分利用生動形象的教學語言和豐富的肢體語言，以自己為展示對象，引導學生深入學習。3、 體驗教學法

3、：在教學中，我激發(fā)學生情感體驗，調(diào)動學生不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。三、 說學法由于小學低年級的學生較活潑、好動、好玩，根據(jù)這些特點，本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導學生，調(diào)動孩子們的全身感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學中有規(guī)律的“動”，實現(xiàn)玩中學，樂中學。四、 說教學過程（我準備從六個環(huán)節(jié)來講）第一環(huán)節(jié)：激趣導入。1、通過猜謎語的方式、模擬雨聲的方式導入，拉近師生情感，調(diào)動學生興趣。2、節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在本課的教學中，我采用了音樂游戲的方式進行節(jié)奏教學，使教學過程變得十分生動活

4、潑，激發(fā)了孩子們對音樂的樂趣，可以使其更好地感受和體驗音樂節(jié)奏，培養(yǎng)了豐富的節(jié)奏。做到了“寓教于樂”的效果。第四環(huán)節(jié)：學唱新歌在學習本歌曲時，我用聽唱法學唱歌曲。1 聽一聽，播放錄音小小雨點，讓學生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學習歌曲的欲望。2 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學生模仿雨點“沙沙沙沙”的聲音來哼唱旋律。3 讀一讀，引導學生跟著電子琴的節(jié)奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀的講解歌曲的內(nèi)容（示范）最后用圖片幫助學生記憶歌詞，4 引導學生體驗歌詞的情緒，教師啟發(fā)性提問：“下雨了，小花、小魚的心情是怎樣？如果你是它們會怎么樣呢？你們高興的時候是什么樣子的呢？表現(xiàn)出來吧！那

5、我們應該用怎樣的聲音來唱呢”。教師示范，引導學生有表情的歌唱。5 引導學生分角色歌唱。你們想當誰呢？（由學生自愿擔任角色教師當小雨點，小雨點落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚池里，魚兒們也要唱起歌歡迎小雨點的到來。這樣化難為易，深入淺出的教學方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學習新歌，在情境中，孩子們完全沒有學曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的氛圍中自主的學會了歌曲，并取得良好的教學效果。第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞學會歌曲后，我啟發(fā)性提問：“春雨的到來，除了花兒、魚兒都很高興以外，還有誰會更高興呢！引導學生帶著這個問題進行歌詞創(chuàng)編，每小組個人進行討論，通過小組合作并以繪畫、舞歌唱等不同形式表現(xiàn)出來，讓學生用動作來現(xiàn)出音樂歡快的情緒。用音樂啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學生展開思維展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這個環(huán)節(jié)注重了學生的個性發(fā)展