1、讓游戲暢游在數(shù)學(xué)課堂中廣西百色市第一小學(xué) 韋玉瑰摘 要: 數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象,學(xué)生學(xué)起來常會感到枯燥無味，游戲的東西才能引起學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生處于一種新奇、快樂的氛圍中，喚起學(xué)生興趣及探索的欲望。游戲具有各種教育價值,我們可以利用游戲活動來支配學(xué)生,來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣.使智力和非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展.在游戲當(dāng)中，還能讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識，面對現(xiàn)實問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題。使生活實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。事實表明,只有活起來的課堂,才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、游戲教學(xué)、數(shù)學(xué)課堂、運用一、組織游戲認識新知皮亞杰說

2、過：“兒童是有主動性的人，游戲的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們發(fā)展”。而小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，他們生性好動，非常愛玩，數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很多的知識點是比較抽象無趣的，如何引導(dǎo)和利用好學(xué)生這一時期的性格特點進行有效的組織教學(xué)關(guān)系到教學(xué)的成敗。如上認識物體這節(jié)課,體的東西很抽象,學(xué)起來又干燥無味.所以上課伊始時，我就創(chuàng)設(shè)游戲情境引起學(xué)生的興趣。我就問：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？(喜歡)今天教師把他請到了我們班里，(當(dāng)時學(xué)生處于一種心奇、興奮的氛圍中)看他來了，（讓一扮演孫悟空、手拿金箍棒的學(xué)生跑進來）哪個同學(xué)看到孫悟空給我們帶了什么？這一小小的開課游戲，一下子把學(xué)生的注

3、意力吸引過來，這一來就能喚起學(xué)生的求知欲和自主探索的欲望。這樣就會讓接下來的教學(xué)鋪通了道路。學(xué)生通過動手操作分一分、摸一摸、說說的游戲活動中，認識了各種形體。練習(xí)中，我又設(shè)計：教師說出物體形狀，學(xué)生摸實體；學(xué)生說出物體形狀，學(xué)生摸實物、學(xué)生閉雙眼教師給實物學(xué)生說出形狀等游戲。整節(jié)課學(xué)生的參與率很高，學(xué)生的手、眼、耳、口都動了起來，使本來枯燥無味的課變得精彩起來。但值指出的是，創(chuàng)設(shè)游戲并不是讓學(xué)生為了游戲而游戲，而是讓學(xué)生在各種游戲情境活動中體驗“數(shù)學(xué)化”的過程。教學(xué)中正確而適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)，既能提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與率，也能全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、游戲必須要有針對性低年級年齡小，自控力差

4、，而活潑好動也是他們的最大特點。無論是想達到什么樣的課堂教學(xué)效果，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時候都應(yīng)該科學(xué)地把握住課程的重難點，力求能讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時也鍛煉了他們的思維能力和綜合能力。因此，教師在教學(xué)過程中也要注意組織游戲。首先，不能把游戲操作流于形式。要讓每個學(xué)生采用小組合作形式，邊討論邊操作，讓每個學(xué)生的手、腦、口都動起來，多給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。這樣才不導(dǎo)致“玩而忘學(xué)”的被動局面。其次，必須要基于“課程要求”和“學(xué)生的認知水平”去把握教學(xué)活動中所創(chuàng)設(shè)的游戲，使得游戲必須玩出價值之所在。教師創(chuàng)設(shè)游戲的情境時有幾個地方要引起注意的：游戲要能使學(xué)生學(xué)到知識；所設(shè)

5、情境應(yīng)該與學(xué)生的生活體驗相近或者相符，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。情境的創(chuàng)設(shè)必須要基于學(xué)生的知識構(gòu)成和認知水平之上，游戲要能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉與提高；游戲活動應(yīng)貼近學(xué)生，讓學(xué)生在游戲感受到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使生活實踐數(shù)學(xué)化。如在學(xué)到“十”的組成這個知識點時，可以采用“拍手對數(shù)游戲”，如我拍2，我拍8，我拍4，我拍6.等的形式進行,結(jié)果都應(yīng)等于10。通過這種簡單可行的小游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的運算能力和反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力。三、運用游戲鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)中，教師也可嘗試讓學(xué)生喜歡游戲進行。讓學(xué)生在寬松又富有竟?fàn)幍幕顒又薪o學(xué)生情感上和知道上的滿足，這樣可以把人為機械重復(fù)的訓(xùn)練

6、，變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的游戲形式，寓學(xué)習(xí)于活動中。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的認識，我出示練習(xí):酒鬼酒的酒精度52%,請學(xué)生分組討論百分?jǐn)?shù)的好處、意義及和分?jǐn)?shù)異同？學(xué)生分組討論很熱烈，各抒己見，紛紛舉手發(fā)言，這時我就鼓勵他們走上黑板板書出自己的想法，最后給予了肯定.接著出示:一瓶飲料標(biāo)著:60%蘋果汁40%葡萄汁.問:你看到了什么?它寫完了沒有?你知道了什么?我的話音剛落,學(xué)生又七嘴八舌動了起來,有的學(xué)生說:這瓶飲料100份中,有60份是蘋果汁,有40份是葡萄汁的兩種果汁混合在一起的;還有學(xué)生的說:我還要補充,我認為這瓶飲料的蘋果汁要比葡萄汁多20,葡萄汁比蘋果汁少20將要下課時,我還給他們出了一道題:老師一

7、眼看到100%的你們.你們有什么話要說?這時學(xué)生又再次熱鬧了起來,說:全班人數(shù)49人,穿校人數(shù)49人,所以穿校服人數(shù)是全班人數(shù)的100%.本節(jié)課讓每個學(xué)生經(jīng)歷從抽象的事例中，通過自主探究和合作討論交流,再讓學(xué)生以“小老師”身份對例題及練習(xí)、進行歸納、概括，整節(jié)課的課例和練習(xí)，我都讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正走進了課堂。使學(xué)生在討論說的過程中感悟了數(shù)學(xué)，認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的廣泛應(yīng)用。四、拓展游戲開發(fā)智力新課標(biāo)指出：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中蘊含著廣泛的應(yīng)用。在面對現(xiàn)實的問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題。借助生

8、活知識，使生活實踐數(shù)學(xué)化。創(chuàng)設(shè)游戲情境，就是為了讓學(xué)生能仿佛置身于真實的場景中去學(xué)習(xí)。在游戲的創(chuàng)設(shè)中去應(yīng)用，例如在講授位置與順序的上下、左右時，可以在探索新知時引入小游戲給小動物貼鼻子。先請一位小朋友給上臺來，并給他蒙上眼睛，上臺的小朋友根據(jù)座位上的小朋友的提示給動物貼上鼻子。這樣既讓整節(jié)課顯得生動有趣，又更快更好地達到了教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)“購物”課時，可以設(shè)計了“逛超市”的游戲。老師根據(jù)實際設(shè)計一次摸似的購物活動：小超市貼有價格的各種文具，請小朋友們按自己要求的購買商品，先在小組里說一說要買的商品及應(yīng)用的錢數(shù)，看誰會正確使用人民幣。然后再進行購買的活動。由于該活動貼近學(xué)生生活，他們迫不及待地加入游戲行列，個個興趣高漲，躍躍欲試，購物的同學(xué)說出應(yīng)付的錢，再進行差價退還，其它同學(xué)進行評價。這一活動不僅加深了學(xué)生對不同面值人民幣的認識，而且提高了學(xué)生正確使用人民幣的能力。促進了合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念這。 總之，小